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五年级下册第18课导学案(2课时)
班级
时 间
主备人
审核人
学习
内容
18.威尼斯的小艇
课 型
新授课
上课人
学习
目标
1.自主学习字词,学会“尼、艄”等7个会认字,理解字义,识记字形;正确书写“尼、斯”等15个会写字;正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。
2.学习课文,了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法,并以此为依据理清课文层次。
3.领会抓住事物特点写的表达方法,体会静态描写和动态描写的写作方法,领会作者抓住特点和把人的动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
学习
重点
领会抓住事物特点写的表达方法,体会静态描写和动态描写的写作方法,领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法;感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
学习
难点
了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
学法
指导
学生自主学习,反复朗读,体会情感,合作探究,教师点拨。
学 案
修 订 栏
学
习
流
程
第一课时
一、温故导新
威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇是威尼斯主要的交通工具,等于我们大街上的汽车。(板书:威尼斯的小艇)学生齐读课题。
二、探究合作
1.默读课文,整体感知课文内容。
(1)让学生边读课文边把描写小艇样子的句子画上横线。
(2)指名学生读一读描写小艇样子的句子。
2.再次读课文,看谁能在较短的时间内了解到文章主要写了什么。
3.互相交流,理请文章的叙述顺序。
课文先写小艇是威尼斯的主要交通工具;然后写小艇独特的构造特点;再写船夫的高超驾驶技术;最后写小艇与人们的日常生活息息相关。
4.指名说说读了课文后的感受。
5.指名学生分自然段合作读课文,师生评议,纠正读得不准确的字音。
三、自我提升
(一)感受“小艇独特的构造”。
1.快速浏览课文,把和小艇有关的句子画下来,也可以在旁边写一写自己的感受和体会。
(二)感受“坐艇的舒适”。
1.坐上这样的小艇感觉一定非同一般,请同学们读课文第三自然段,说说人们坐上小艇后可以干些什么?
四、总结梳理
1.这一节课,我们学习了生字词,并跟随大作家马克·吐温一道欣赏了威尼斯美妙的水上风光,我想大多数同学可能都有一种冲动,就是想马上到威尼斯去看一看,去坐一坐威尼斯的小艇,去感受水上乐园的情趣。
2.自由朗读全文。?
学
习
流
程
第二课时
一、温故导新
大作家马克·吐温笔下的威尼斯的小艇到底是什么样的呢?请同学们仔细阅读文章,想想威尼斯的风光到底美在哪里,你是从哪些语句中感受到的。画出有关句子,并想一想这些语句带给你怎样的感受。
二、探究合作
威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。
1.指名朗读,全班齐读。
2.此处的“大街”指的是什么?(河道)“汽车”指的是什么?(小艇。)
3.说说从这段话你了解到什么?(小艇在威尼斯的重要作用。)
三、自我提升
威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
1.默读这段话,找出直接描写小艇特点的词,说说从句中体会到什么?
(1)小艇的特点:长、窄、深、翘、轻快灵活。
(2)交流体会:样子奇特,行动轻快灵活。
2.作者是怎样把小艇的特点写具体的呢?(作者观察很仔细,运用了比喻的修辞手法,写得很生动很具体)
四、总结梳理
1. 这篇课文围绕小艇讲了三方面内容,让我们领略了威尼斯奇特的风光,感受到了小艇与人们的生活息息相关,感悟到作者高超的写作手法。
教
学
反
思
反思人: 年 月 日
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