邮票齿孔的故事 说课稿.docVIP

《邮票齿孔的故事》说课稿 位于本册教材的第四单元中，本单元都是围绕动手和动脑来编排的，主要告诉孩子们，只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，才能有所发现，有所创新。《邮票齿孔的故事》讲的是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。课文篇幅较长，但情节简单，语言朴实。小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，孩子们会在多种形式的朗读中感悟到发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。进而使他们从小养成观察、分析、动手的好习惯。 本课我准备用两课时来完成，第一课时，整体感知，认读本课13个生字，准确书写3个字，学习课文3、4段，知道邮票打孔机是阿切尔发明的，了解其用处。第二课时，学习课文1、2段。邮票齿孔的故事中受到启发。 根据《语文课程标准》中对低年级阅读教学的要求，结合本单元的训练意图和学生实际，我确定第一课时的目标： 1、认读本课13个生字，准确书写课3个字。 2、能准确、流利地朗读课文。 3、学习课文，了解课文内容，知道邮票打孔机是阿切尔发明的，了解其用处。 二年级的孩子对邮票并不陌生，但对于齿孔及相关知识了解不多。 教学流程： （一）创设情境、激趣导入 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“兴趣是求知获艺的先导”新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。 所以上课伊始，我课件出示最早连在一起的邮票和现代带有齿孔邮票，让学生观察发现不同，引出课题，今天让我们一起走进邮票齿孔的故事。这样创设了情境，有效地集中了学生的注意力。激发了学生的兴趣和好奇心，顺利地带学生进入文本的学习中。 （二）初读课文，自主识字。 《课标》指出“要让儿童喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这就必须先协助学生扫除文字的障碍，这样，他们的情感才能融入到语文学习之中，才能引发他们的探究欲望。而且识字是第一学段的重点。 第一步，学生自由读课文，提示借助拼音读准字音，读通句子。在这我又设计了三个小步骤： 1、带拼音识词。通过范读、领读、小老师读让学生读准确。 2、去拼音读词。通过开火车读、打乱顺序读、赛读让学生读熟练。 3、猜字谜，交流识字方法。 二年级学生已经掌握一定的识字方法，那么让学生自主识字，交流识字的方法就显得更为重要。所以，我鼓励学生复习使用已经掌握的识字方法，强化常用的，发现又创意的，比如编字谜，编的好的同学，我给与奖励，激发其他学生的好胜心。 第二步，写字是语文课的一项重要的基本技能，在阅读教学中也不能忽视对书写的训练。因为写字是耗时费力的事，我准备把这个课的生字稍加整合，这个课时先选择左右结构“仍、使、便“的字，实行书写指导。新课标要求学生在第一学段“养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”为此我设计了两个层次。第一层次：写准确，学生仔细观察哪些字容易写错。第二层次：写美观。在学生仔细观察字的间架结构的基础上，教师范写，然后伴随着优美的音乐让学生进入静心写字的氛围，感受到汉字的形体美丽，体验写字的乐趣。 第三步，指名分自然段朗读，检查朗读情况。有助于我即时了解了学生的学习情况，增强了教学活动继续展开的目的性。 （三）立足朗读，自主探究 这个环节我让学生自由读课文最后两个自然段。 1、指导朗读好，阿切尔的反问句？体会积极思考的品质。 2、留下悬念：什么激发阿切尔产生发明邮票齿孔机的念头的呢？以此激发学生的学习期待。 这个环节我注重引导学生自读自悟，主要是抓住重点词语和句子训练学生朗读，使用多种形式读，从读中去感悟。置身于课文中亲自体验与感受。 （四）说板书 （五）说效果 在实现目标的过程中，我认为我的这课时设计注重培养孩子们的语文学习水平，突出了四个亮点：1、引导学生在情境中识字，提升了认字水平。2.注重书写指导，培养了良好书写习惯 3.以读为本，提升了学生的阅读水平。4.注重语文实践，培养了学生的听说、表达水平。