《第17章 动物运动的形式和能量供应》word教案 （公开课获奖）2022年苏教版 (4).docVIP

课 题 动物运动的形式和能量供给 学 习 目 标 1.能说出动物运动的形式和能量供给；理解动物运动的能量来源 2.培养学生自主分析问题解决问题的能力 3.通过观察、交流、培养实事求是的科学态度和探索精神 重 点 难 点 重点：能说出动物运动的形式和能量供给；理解动物运动的能量来源 难点：理解动物运动的能量来源 教法 选择 自主学习、小组合作学习、探究性学习 课型 新授 课前准备 相关图片相关视频及动画资料 是否采用多 媒 体 是 教 学 时 数 2课时 教学 时数 第2课时 备课 总数 第22课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 引入： 1.多媒体展示视频：让我们来欣赏大自然中丰富多彩的动物运动。请你说出各种动物的运动方式。 二、新授 1.提问引入 人和动物的运动都需要能量，然而能量的来源是什么呢？ 引导学生观看视频：狐狸的跳跃、海牛的游泳、水母的漂浮、鱼的游泳、豹子的奔跑、松鼠的攀缘、袋鼠的跳跃、乌贼的游泳、鹦鹉螺的漂浮、蜗牛的爬行、天鹅的水上奔跑等。 提问：人和动物的运动都需要能量，然而能量的来源是什么呢？ 观看视频，说出视频中各种动物的运动方式 学生阅读课文79页，思考食物中的能量是怎样转化的？ 教学内容 教师活动 学生活动 2．讲解：动物运动的能量来源 食物被人体消化和吸收，营养成分就会进入细胞其中糖类、脂肪和蛋白质可以提供能量。这些有机物可以通过细胞中线粒体的呼吸作用分解，将能量释放出来。其余的能量被贮存入一种称为ATP的能源物质中。当各项生命活动需要能量时，能量就由ATP中释放出来。 小结本节： 动物运动形式的多样性。 动物运动的形式与其生活环境相适应。 动物运动的意义： 有利于个体生存 有利于种族繁衍 4.动物运动的能量来源：食物 四、当堂练习 引导： 这些能量有一局部转化为热能，热能被用以维持体温〔变温运动不需要〕 还有一些动物，如荧火虫发光，电鳗放电所需的能量也是ATP提供。 提问：通过本节课的学习，你认为应该掌握哪些知识？ 出示习题 交流： 食物被人体消化和吸收，营养成分就会进入细胞。这些营养物质包括了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，还有水分、无机盐和维生素。 学生交流，梳理本节知识点，并同桌相互讨论交流。 思考并答复以下问题 作业设置 同步配套练习 教 学 反 思 等级评价 〔A/B/C/D〕 检查 签阅 第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时 评价： 时间： 签查〔盖章〕： 传染病 单元、章、节 第25章 第1节 教学内容 传染病 需课时： 1 课时 第 1 课时 课型 新授 教学目标 知识目标： 1．举例说出常见的传染病的病因及其特点。 2．传染病流行的三个根本环节和预防措施。 3．说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。 能力目标： 1．通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力思考分析和归纳总结能力。 情感态度和价值观： 1．体会养成健康的生活态度和良好的行为习惯是控制疾病发生的重要手段。 2．懂得热爱生命，预防传染病和关心他人是积极的生命观和健康观。 重点难点 教学重点： 常见的传染病及其特点 传染病流行的三个根本环节和预防措施 教学难点： 如何针对传染病流行的根本环节进行有效预防 教学方法 新授 教学辅助手段 讨论 教 学 过 程 复 备 导入：学生活动：说说你所知道的疾病名称，一人一个，通过学生的表诉，来说说看：有哪些疾病是属于传染病？ 新授：一、常见的传染病 通过活动，来说出你区分传染病的根据。来引入传染病的概念。 由病原体引起，能在人和人之间，或者人和动物之间进行传播的疾病。 病原体的种类：病毒、细菌、真菌和寄生虫 引导学生根据课本上的多种传染病的名称来找出各种病原体引起的具体例子。教师给学生补充真菌的例子。 传染病的特点：传染病和流行性 通过黑死病曾经引起的结果来给学生说明传染病的特点。 传染病的类型：呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病和体表传染病。 通过对重点传染病的解说来强化。 资料分析：小王周末到姥姥家玩，被传染了流感。返校上课后，第二天，他的同桌小李也得了流感，没过几天，班上好多同学都患了流感。 讨论：流感是如何在班上传播开来的？ 讲解：传染病流行的三个根本环节 ⑴传染源：能够传播病原体的人或动物。强化只有人和动物，植物或者物体都不可以 ⑵易感人群：对传染病缺乏抵抗能力而容易感染的人群。〔还未感染该病〕即便是最严重的传染病也不一定所有的人都是易感人群。 ⑶传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。 补充介绍传染病的类型：分类依据、传播途径、常见的传染病 小结：传染病流行的三个根本环节，缺一不