《有理数的乘方》教案 （同课异构）2022年苏科版 (3).docVIP

有理数的乘方 课题 有理数的乘方〔1〕 第 课时 教 学 目 标 1、理解有理数乘方的意义，掌握有理数乘方的运算。 2、培养学生观察、分析、比较、归纳、概括的能力。运用有理数乘方运算解决实际问题。 3、培养勤思、认真和勇于探索的精神，感知数学知识具有普遍联系性。 重点 理解有理数乘方的意义，掌握有理数乘方的运算。 难点 正确进行有理数乘方的运算。 教与学双边流程 二次备课 教师活动 学生活动 一、情景创设： 手工拉面是我国的传统面食，制作时，拉面师傅将一团和好的面，揉搓成一根长条后，手握两端用力拉长，然后将长条对折，再拉长，再对折，每次对折称为一扣，如此反复操作，连续拉六、七次后便成了许多细细的面条，假设一共拉扣6次，你能算出共有多少根面条吗？ 　　解答：2×2×2×2×2×2＝64根 　　折纸：将一张对折再对折，直到无法对折为止，数数看，这时的纸总共有多少层？ 　　〔依照上面的例子〕 二、探索过程： 　　我们把2×2×2×2×2×2记作26，读作“2的6次方〞 　　7×7×7×7×7记作75，读作“7的5次方〞 一般地，a×a×a×a×…×a＝an,读作“a的n次方〞， n个 n个 a叫做底数，n叫做指数。 　　特别是，一个数的二次方，也叫做这个数的平方；一个数的三次方，也叫做这个数的立方。 三、　例题讲解 例1、计算 〔1〕26　　〔2〕73　　〔3〕〔－3〕4　　〔4〕〔－4〕3　 〔5〕－34　〔6〕－43 　 例2、计算： 〔1〕〔〕5　 〔2〕 〔〕3 〔3〕 〔-〕4 正数的任何次幂都是正数； 　负数的奇数次幂是负数，负数的偶数次幂是正数。 例3、把以下各式写成幂的形式 〔1〕－〔－2〕·〔－2〕4·〔－2〕·〔＋2〕 〔2〕〔－a)2aaaaa5·a·b2·b 　 例4、探索规律：31＝3，个位数字是3；32＝9，个位数字是9；33＝27，个位数字是7；34＝81，个位数字是1；35＝243，个位数字是3；……，你能说出37的个位数字是多少吗？32021年的个位数字呢？ 解答：∵个位数字是四个一循环，∴37的个位数字是7,32021年的个位数字是3 四、随堂练习 1、计算： 〔1〕25 〔2〕〔-2〕5 〔3〕-34 〔4〕〔-3〕4 〔5〕〔-〕4 〔6〕〔〕6 〔7〕-32×23 〔8〕〔-2〕3×〔-3〕3 2、求32021年×52021年×72021年的个位数字是几？ 3、a、b为有理数，且a、b满足∣a+2∣+(b-2)2=0，求的ab值 五、小结 这节课你学会了什么？ 学生思考，答复以下问题 学生感受乘方运算，并观察结果的正负，总结规律 学生练习，并交流 反思 3.3代数式的值〔2〕 教学内容 年级学科 七年级数学 教学课时 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授 教学目标 1．能读懂计算程序图〔框图〕，会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序，初步感受“算法〞的思想。 2. 在计算代数式的值的过程中，感受数量的变化及其联系。 教学重点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学难点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学准备 多媒体 教 学 过 程 二次备课 问题 小明的爸爸存入3年期的教育储蓄8800元〔3年期教育储蓄的年利率为3.9%，免缴利息税〕，到期后本息和〔本金与利息的和〕自动转存2年期的教育储蓄，像这样至少要储蓄几次才能使本息和超过10 000元。请你用如以下列图的程序，用计算器帮小明的爸爸算一算。 输入8800 输入8800 ×(1+3.9%×2) 10000 输出 是 否 〔引导学生讨论交流，继而组织学生阅读课本的计算框图，并向学生说明设计计算框图的标准要求〕 例题研究 1〕按计算程序计算并填写下表：〔程序—代数式—求值〕 师生共同操作“做一做〞 输入 0 输出 输入x× 输入x ×3 -5 输出____ 分析：⑴如果将这个数值转换步骤所表达的代数式写出来，是： ； ⑵代入数值注意什么？你能口算出结果吗？ 在以下计算程序中填写适当的数或转换步骤输入____+1 输入____ +1 ( )2 输出25 输入2 输出-15 输入2 ( )2 +1 输出______ 三、归纳总结 1．如果先给你