用括线表示的实际问题.docVIP

用括线表示的实际问题 教学内容：苏教版小学数学第一册第61页的例题和“想想做做”的习题。 教学目标： 1、让学生了解用图画表现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式表现的实际问题的结构。 2、初步学会选择合适的计算方法解决简单的实际问题，能简单说明自己思考的过程。 教学重、难点：选择合适的计算方法解决简单的实际问题 教学准备：挂图、练习纸 教学过程： 一、复习 1、小朋友们我们已经学习了很多加法算式和减法算式，我们来做几道口算题。（抢答） 8-6= 4+0= 4-3= 5+3= 5-0= 6-6= 7-4= 6+2= 5+1= 2+5= 2、我们还知道把两个数合起来，求一共是多少，要写（ ）算式；从总数里面去掉一个数，求还剩多少，要写（ ）算式 3、今天这节课，我们继续来学习加减法。 二、新课 1、导入：小朋友们，你们喜欢吃什么水果？（学生说） 老师呀，最喜欢吃苹果了。瞧，我都带来的几个，想送给小朋友们。只要上课是谁表现好，下课了我就送给谁。想得到老师的苹果吗，那就好好表现吧！但是在我把苹果送给你们之前，我们先来研究一下躲藏在苹果里的数学知识。 2、教学例8 a、 出示挂图，让学生说说图意。 盘里有5个苹果，盘外有3个苹果。（全班齐读） b、 现在老师在两边的苹果下面加上一个新的符号------括线。（板书并让学生齐读） 说明：括线表示把盘里的苹果和盘外的苹果合起来，也就是一共的意思。（板书：一共） 在括线的中间再加一个问号。 说明：问号表示“多少”。（板书：多少） 写上一个汉字“个” 说明：因为画的是苹果，苹果是一个一个地数的，所以写“个”字。如果画的是小鸟，就要写“只”，因为小鸟是一只一只地数的。 c、 那么，把括线、问号和“个”字合起来的话，就表示“一共有多少个”。 让学生把三句话连起来说一说。 d、问：要求一共有多少个，用什么方法呢？（指名说一说） 你们会写加法算式吗？ 学生在测试纸上写出加法算式。 指名说一说，并问“为什么要写加法算式？ e、练习：完成“想想做做”第1题。 学生看图说说图意，边说边完成填空，在写算式。 指名说一说。 3、教学“试一试” a、出示挂图，小朋友们仔细看图。 问：这幅图的问号有没有搬家呀？ 发现：问号原来在括线的下面，现在搬到了篮子那边去了。 说一说：原来括线的下面是问号，现在换成了一个数字“8”，原来表示“一共有多少个”，现在表示什么呢？（现在一共有8个苹果，苹果的总数是8） 原来盘子里的苹果能够数出来的，现在换成了“？”，问号就不能够数了，现在表示什么呢？（篮子里有多少个？） b、你也能用三句话说说这幅图的意思吗？ （一共有8个苹果，篮子外有1个苹果，篮子里有多少个？） c、要求篮子里有多少个苹果，只要怎么样就能够了？写什么算式？ （从总数8个里面去掉篮子外的1个，剩下的就都是篮子里的，写减法算式） 提醒：写减法算式的时候，一定要先数一数总数，并且把总数写在最前面，记住了吗？ d、学生独立写出算式，指名说一说。 e、小结：这幅图，它告诉我们一共有8个苹果，也就是我们已经知道了总数。当总数知道的话，我们就看问号在哪里。如果问号在左边，用总数去掉右边；如果问号在右边，就用总数去掉左边，所以不管是求左边有多少个还是求右边有多少个，都要写减法算式，并且要把总数写在最前面。小朋友们可一定要记住噢！ f、练习：完成“想想做做”第2题。 学生看图说说图意，边说边完成填空，在写算式。 指名说一说。 4、揭示课题 刚才我么做的题目都有括线，老师就把它们叫做“有括线的实际问题”，这就是我们本节课要掌握的数学知识。小朋友们都掌握了吗？ 5、课中操 三、反馈完善 轻松完了，接着我们的数学课。接下来，老师要到底有没有掌握用括线表示的实际问题。 1、完成“想想做做”的第3、4题。 学生独立完成，教师对个别学生作适当的辅导。 全班集体校对。 2、老师出的都难不倒你们，谁想自己出一题考考我们班上的小朋友？ 学生说题意，教师画图，其余同学说算式。 例如： 3、同桌互相出题，交换练习纸，列式解答。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你学会了什么？ 五、课堂作业 《高校课堂导学案》p/