高效课堂《关于原点对称的点的坐标》公开课教案 （省一等奖） 新人教版.docVIP

关于原点对称的点的坐标 知识与技能:理解P与P＇ 点关于原点对称时它们在横纵坐标的关系 过程与方法：通过动手操作，观察等活动探索关于原点对称的点的坐标规律 情感态度与价值观：学生在经历数学探究的过程中，调动学生学习数学的积极性 教学重点：掌握关于原点对称的点的坐标规律 教学难点：运用关于原点对称的点的坐标规律解决实际问题 教学过程 备注 知识点复习 坐标系以及各象限点的坐标特征。 学生口述，相互补充 坐标系中的点关于x轴与y轴对称的点的坐标规律 新知学习 一,自主探究 1、阅读课本P66——67，把你认为重要的、感兴趣的知识以及不理解的语句标记出来。〔重要的勾画并标△号，感兴趣的只作勾画，不理解的勾画并标？号〕 2、自学后完成问题： 〔1〕在直角坐标系中，两个关于原点对称时，它们的坐标 ，即点P〔x，y〕关于原点对称的点的坐标P’〔 ， 〕。 〔2〕点A〔2，－3〕关于原点对称的点的坐标A’〔 ， 〕； 点B〔5，7〕关于原点对称的点的坐标B’〔 ， 〕； 点C〔－8，－1〕关于原点对称的点的坐标C’〔 ， 〕。 二,成果展示 活动一：预习成果展示、交流. 活动二：如图，在直角坐标系中系中，A〔-3，1〕 B〔-4，0〕、C〔0，3〕、D〔2，2〕 E〔3，-3〕、F〔-2，-2〕，作出A、B、C、 D、E、F点关于原点对称的点，并写出A’、B’ C’、D’、E’，F’的坐标。 答复：1、 这些坐标与点的坐标有什么关系？ 2、谁能用三角形全等证明你们的结论。 [归纳] 在直角坐标系中，两个点关于原点对称时，它们的坐标 ，即点P〔x，y〕关于原点对称的点的坐标为P’ 。 [引申] 假设点P和点P’的坐标互为相反数，即P〔x，y〕和P’〔－x，－y〕，那么点P和点P’ 。 活动三：应用迁移 稳固提高 1、如图，利用关于原点对称的点的坐标的特点，作出与线段AB关于原点对称的图形． 例2: △ABC，A〔-4,1〕，B〔-1，-1〕， C〔-3，2〕利用关于原点对称的点的坐标的特点，作出△ABC和它关于原点对称的图形 课堂练习与展示 题目见课件 课堂小结 你对本节课所学的内容存在疑问吗？ 课堂作业 练习册 教学反思： [教学反思] 学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助。在今后的教学中，我会不断的钻研探索，使我的课堂真正成为学生学习的乐园。 本节课的教学活动，主要是让学生通过观察、动手操作，熟悉长方体、正方体的展开图以及图形折叠后的形状。教学时，我让每个学生带长方体或正方体的纸盒，每个学生都剪一剪，并展示所剪图形的形状。由于剪的方法不同，展开图的形状也可能是不同的。学生在剪、拆盒子过程中，很容易把盒子拆散了，无法形成完整的展开图，就要求适当进行指导。通过动手操作，动脑思考，集体交流，不仅提高了学生的空间思维能力，而且在情感上每位学生都获得了成功的体验，建立自信心。 24.1 圆 (第3课时) 教学内容 1．圆周角的概念． 2．圆周角定理：在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于这条弦所对的圆心角的一半． 推论：半圆〔或直径〕所对的圆周角是直角，90°的圆周角所对的弦是直径及其它们的应用． 教学目标 1．了解圆周角的概念． 2．理解圆周角的定理：在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于这条弧所对的圆心角的一半． 3．理解圆周角定理的推论：半圆〔或直径〕所对的圆周角是直角，90°的圆周角所对的弦是直径． 4．熟练掌握圆周角的定理及其推理的灵活运用． 设置情景，给出圆周角概念，探究这些圆周角与圆心角的关系，运用数学分类思想给予逻辑证明定理，得出推导，让学生活动证明定理推论的正确性，最后运用定理及其推导解决一些实际问题． 重难点、关键 1．重点：圆周角的定理、圆周角的定理的推导及运用它们解题． 2．难点：运用数学分类思想证明圆周角的定理． 3．关键：探究圆周角的定理的存在． 教学过程 一、复习引入 〔学生活动〕请同学们口答下面两个问题． 1．什么叫圆心角？ 2．圆心角、弦、弧之间有什么内在联系呢？ 老师点评：〔1〕我们把顶点在圆心的角叫圆心