三年级下册心理健康教案 -思维的魔力 ｜北师大版 .docVIP

《思维的魔力》教学设计 [设计理念] 小学心理健康教育的内容分为三个层次，分别是一、小学生心理健康的维护；二、学生心理行为问题矫正；三、学生心理潜能和创造力的开发。这节《思维的魔力》属于第三层次的内容。这一层次主要包括对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养。本节课主要立足于学生思维能力的培养，从思维方式、思维角度、思维技巧等方面来培养学生思维的灵活性、创造性，从而引导学生用积极乐观的心态去面对生活。 [教学目标] （1）、知识与技能目标：激发学生想象的兴趣，使学生感受想象的魅力。 （2）、过程与方法目标：创设情境，展开想象，培养学生的想象能力。 （3）、情感、态度与价值观目标：学生在今后的生活中能积极的运用想象力。 教学重点和难点 教学重点：培养学生的想象能力 教学难点：学生在今后的生活中能积极的运用想象力。 [教学过程] 一、思维的魔力预备节：小试牛刀 同学们，老师这有一副神秘的图，请看！（点课件）图中藏有九张人脸，你看出几张脸呢？ 生说...... 师：爱因斯坦知道吗？（知道）据说在10秒之内能看出9张人脸的人，智商可以和爱因斯坦媲美，来，再来找找！ 有进步！那么同学们，你们想让自己的头脑变得越来越灵活吗（想）？这节课我们就一起来做思维的魔力。板书课题。 二、思维的魔力第一节：唱反调。 第一节 做操要求：改变平时的习惯，改变常规思维，做出与要求相反的动作。（听明白了吗？准备好了，听口令） 起立！（注意罗！这可是唱反调。再来！起立，同学们真棒！） 摸左耳！ 拍右肩！（反应还挺快的，下面） 向前看！ 双手放下！ 男生坐下！（最后一个口令，加大难度，请看题！） 分别问站起的男生、问站起的女生、坐着的女生和问坐着的男生，你是怎么想的。 小结：一句简单的口令，大家都有各自不同的理解，看来啊，经常做这节操可以使我们的头脑更灵活、思维更敏捷。 那第三节操又会是什么？ （设计意图：从不同的角度思考问题，培养学生思维的灵活性） 三、思维的魔力第二节：脑筋急转弯 （一）有请小博士出题：抢答，如果你知道答案就请大声说出来！ 1.一个盒子有几个边？里边、外边 2.偷什么东西不犯法？偷笑 3.历史上哪个人跑的最快？曹操 4.打什么东西不花力气？打瞌睡 5.经理不会做饭，可有一道菜特别拿手？炒鱿鱼 6.用椰子和西瓜打头哪一个比较痛？头痛 （二）请学生当小博士来考考同学们。（同学们都是脑筋急转弯的高手，谁愿意也来当小博士，出题考考大家？） 学生上台当小博士。 同学们，笑一笑十年少，咱们在做操的同时，还拥有了好心情，对吗？下面进入第三节操！ （设计意图：打破常规，换角度思考，培养思维的敏捷性。） 四、思维的魔力第三节：智力冲浪 要求：从不同的角度思考问题，看谁想法多。 出示：1.什么情况下9+4=1？同桌相互说一说。师巡视。 师:这些都属于化零为整的答案，还有其他的答案吗？ 3.小结：看来打破常规、多角度地思考问题也可以让我们的思维越来越宽阔。 （设计意图：留心生活，一题多解，拓展学生思维的宽度） 最后一起来做最后一节操把！ 五、思维的魔力第四节：暴风骤雨 马路对面有好多美味的虫子，但现在马路被晒得很烫，路上也车来车往，可虫子真的很好吃啊，聪明的小鸡，你有什么好办法呢？ 要求：1.答案不讲究对错，可以是多种多样、新奇古怪的；2.小组内相互说一说，汇报时不重复别人的意见。 （1）学生汇报。 （2）小结：解决问题的方法有很多，看来啊只有我们想不到，没有我们做不到！ （设计意图：发散思维，敢于想象，培养思维的创新性） 六、学以致用： 咱们不仅要会做头脑操，还要会解决问题呢！来，请看。 默读题目 小组合作：渡河 从前，一个农夫准备带一只狗、一只兔子和一篮菜过河，可农夫最多只能带其中一样东西上船，否则，就有沉船的危险。 起先，他带了菜上船，回头一看，调皮的狗正在欺负小的兔子，他连忙把菜放在岸上，带狗上船，但贪嘴的兔子又要吃鲜嫩的菜，农夫只好又回来。 他坐在岸边，看着这三件东西，静静地思索了一番，终于想出了一个过河的好办法。 师：渡河有什么限制吗？（最多只能带其中一样东西上船）否则（会沉船）那！聪明的小农夫们赶紧小组讨论想出渡河的办法。 巡视，鼓励学生多想不同的办法。 小结：同学们其实方法还有很多，咱们下课再交流（设计意图：学以致用，在合作的过程中体验成功的快乐。） （五）欣赏图片欣赏（课件出示） 下面啊，让我们插上想像的翅膀，一起走进一个更奇妙的世界！ 七、自我冥想： 1.畅谈感想:课上到这儿，你们的心情是怎样的呢？（嗯，对！同学们是愉快、开心、快乐的。现在请你们闭上眼睛，闭上你们的大眼睛，用心去听！） 2.冥想:那好，现在请大家带着这份愉悦的心情，闭上眼