一人一课：小英雄王二小.docVIP

小英雄王二小 一、教学目标： ????1．了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情。 ????2．理解“军、根、敌”等13个生字，会写“灭、面、听、就、员、声、边”7个生字。学习用“常常”说话。 3．准确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重难点： 准确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 ???三、课前准备： ????多媒体课件 ????四、课时安排：两节 ????五、教学设计： 一、情境引入，整体感知1、谈话：同学们，你们是新时代的小朋友，生活在没有战争的和平年代里，能够坐在这么漂亮的教室里学习，生活是多么幸福呀。不过，你们知道吗？我们今天的幸福生活是数不清的革命英雄，革命烈士用鲜血和生命换来的。瞧！（媒体出示王二小图片）这位小哥哥，他的名字叫王二小，虽然只比我们大四五岁，不过他却是一个了不起的小英雄！不信？让我们一起来看看！?2、播放《小英雄王二小》故事片，让学生在情境中了解王二小英雄事迹。?[设计理念：从主题入手，利用“模式一”资源，播放故事《王二小》，很快将学生带入王二小生活的年代，为下面的课文学习打下基础。] ??二、初读课文，自主识字 ?1．初读课文，明确要求。 ??师：请大家自由读课文：借助拼音，把音读准。多读几次，边读边画出生字。 ?2、自主识字，合作交流。 ?（1）学生自学字词。 ?四人小组互认互教互查生字认读情况，并交流识记生字的方法。 （2）检查识字情况 ?做摘果子游戏：课件出示智慧树，上面挂满果子（未加音的生字），师点击生字，生认读，读对了生字变成红苹果。并抽查识字的方法，组词。 （3）开火车齐读带生字的词语。小朋友们，请看大屏幕，屏幕上红色的生字宝宝正带着他的好朋友站在那儿呢，谁能准确地读出来？我们来开火车读读。 （4）师配乐范读课文。 大家表现真棒，老师想奖励大家，听老师读课文，你们标出自然段。 （5）同桌互相轮读课文。互相纠正字音。三、阅读感悟，理解课文 1、学习第一自然段。 ⑴出示王二小家乡图片： 师讲述：这就是王二小生活的地方，在抗日战争时期，这个村庄是一块抗日根据地（图片上出示抗日根据地），这里有乡亲们，有八路军（图上出示）、还有一些儿童也加入了对抗敌人的队伍中，他们叫做儿童团员（图上出示），这儿经常遭到敌人的扫荡（图上出示） ⑵出示图片，协助理解“扫荡” 你们知道什么叫扫荡吗？我知道这个词对你们来说太遥远了，但是作为一个中国人就不能忘记那段屈辱的日子。你们看，（出示图片并实行描述）这是敌人屠杀我们的中国人。他们不放过白发苍苍的老人，不放过母亲怀里的小婴儿，他们进入这个村子见人就杀人，见东西就抢，杀不掉的，抢不了的就放火烧。即“杀光，抢光，烧光”。这就叫——（齐读）“扫荡”。带上你此时的心情再来读读这个词吧！ ⑶齐读课文第一自然段 2、借助插图，研读感悟 ⑴课文中有五幅图，请大家仔细看图，找一找每幅图对应的是哪个段落，然后读一读。 ⑵现在，请五个孩子分段读课文，一人读一段。 [创设情境二：多媒体课件依次出示五幅图画，配上哀伤的音乐，学生读完一段切换成另一幅与本段内容相符的图画]⑶说一说：听完这个故事，看了这些图片，你觉得王二小是个小英雄吗？ ?⑷找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里能够看出王二小的确是个小英雄。（教师可根据学生的回答，相机调整教学顺序） ?A生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边放牛，一边协助八路军放哨，所以说，他是个小英雄。 ?课件出示句子：他常常一边放牛，一边协助八路军放哨。 1、创设情境，理解“放哨”：叫一个同学到教室外面去一会儿。然后叫另外一个同学到门口守着，看着外面，只要那个同学过来了，就咳嗽一声，全班马上安静，不说话2、?师：指读句子，“常常”是什么意思？能换个词再读一读吗？。 ?师：你会用“常常说句话吗？?课件出示 常常 。学生口头造句。 3、??指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边……一边……” 继续研读。我们还能够从哪里看出王二小是个小英雄？（讨论后回答） B?生：敌人叫王二小带路，王二小装着听话的样子，把敌人带进了八路军的埋伏圈。王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，自己却被敌人杀害了，所以他是英雄。生：王二小协助八路军消灭了敌人，所以是英雄。1、借助画面，启发想像，感悟英雄内心。 课件出示第二幅插图：看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王二小是怎样想的，怎样做的？ 2、先说一说，再演一演，然后为集体评议。 3、课件出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。理解：埋伏圈 4、课件出示句子：王二小装着听话的样子 ?师：为什么要“装着听话”的样子？说明什么？ 5、课件出示第四幅图