用爱心为后进生撑起一片天空(1).docVIP

用爱心为后进生撑起一片天空 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，能教育孩子。”教育需要爱，谁不爱学生，谁就不能教育好学生。对那些因受家庭和社会环境条件不良影响而表现异样的学生，我们要以“朋友和志同道合者”的态度和方式对待他们，只有对他们发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，使他们感到到师爱的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。 心理学家认为：在讽刺中成长的孩子会羞怯，在羞辱中成长的孩子会内疚，在鼓励中成长的孩子会自信，在赞扬中成长的孩子会自赏。是的，对待后进生，教师应该努力创造一个真诚、关爱和尊重的氛围，对症下药。我认为，在后进生的转化工作中应该做到“四多、四少”。 一、多一点关爱，少一些孤立。 英国哲人查里斯·里德有一句名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”后进生经常表现出自卑心理，对人心存戒备，疑虑重重，这个切只能说明他们的心理防线比一般学生更脆弱，说明他们比一般学生更渴望获得关心、爱抚。如我班学生樊小花，一岁时，其父因工去世，她从小跟奶奶生活在一起，母亲有了新的家，还有了自己的另一个孩子。所以，在她小的心灵里有了阴影，性格孤僻，不团结、不信任同学，更不爱上学，学习成绩极差。这样家人就更不喜欢她，造成恶性循环。有句话说得好：亲其师，信其道。首先我从关心她的生活开始作为突破口。利用课余时间，带领她和其他同学做老鹰抓小鸡的游戏，并让其他同学主动接近她，和她友好相处，让其感到集体的温暖。 平时多与她聊聊天，问问她的生活情况。谈谈她的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给她辅导。并在学生中间展开“一帮一”甚至“二帮一”的活动，使她感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。另外，对她取得的点滴进步，给予表扬、鼓励，并即时转告家长，让家长对她有信心，逐步地，她愿意和同学们一起玩了，家长也越来越关心她。最让人高兴的是她的学习成绩一天比一天进步，成为一名优秀生。 二、多一点公平，少一些偏心。 在教育工作中，我们要平等对待每一个学生。俗话说：“数子十过，不如将子一长。”后进生往往缺点多于优点。如我班有个学生很顽皮，每天上课我都要为了他一个人浪费很多时间整顿纪律。每节课都有事情发生，不停地有学生来告状，以致后来我看到他就觉得厌烦，在对他厌烦的基础上，我经常不管三七二十一，对他劈头盖脸就是一顿批评。后来有一次，我把他叫到办公室跟他好好聊了聊，让我意想不到的是，竟然是因为我平时对他的忽视，才让他采取这种方式引起老师的注意。每次他听到我表扬其他同学，奖励其他同学小红花，而自己都没有，即使偶尔一次表现好，也没能引起老师的注意。既然这样，还不如坏一点，能让老师注重到自己。我听他讲完这些话，内心非常震惊，因为我的偏心，我的疏忽，让他感受不到老师的关爱，竟然以“坏”来吸引老师的注意，获得老师的注重。从那以后，我开始注意那些不够优秀的孩子，经常会表扬一下他们，奖励他们小红花。这个朵小红花，对他们来说不过无限的光荣。有缺点，挨批评，学生学习的信心就不足了，谈何进步？所以，转化后进生就要端正对后进生的态度，并且要协助他们树立自信心，因为自信是成功的基础，人有自信才会去行动，才会积极的要求上进，就能朝着教师期待的目标前进。 三、多一点鼓励，少一些责备。 教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这就告诉我们，作为教师，一定要摒弃传统的偏见，努力协助后进生发现其自身的“闪光点”，用期待的心情去等待学生的每一点进步。后进生绝大部分都有着强烈的自尊心理，更害怕别人瞧不起自己，所以教师在平时的教育教学工作中如果能即时肯定后进生的点滴进步和成绩，并即时给予鼓励，就会增强他们持续进步的信心和勇气。教师应作“淘金者”，多发现、肯定后进生身上有价值的宝藏，一把钥匙开一把锁，我们要多做有心人，多调查研究，抓后进生身上的闪光点，寻找后进生身上的发展点。对他们的失误与不足，不要一味地横加指责，觉得他们这不行，那不如人，如果长期这样，那么后进生便会觉得自己无可救药，无论怎样做，都比不过人，超不过人，从而自暴自弃。后进生转化是一个系统工程，需要教师首先从自身对他们的态度做起，用爱心感化他们，悉心协助他们，多给他们一点鼓励，少一些责备，相信后进生会越来越少。 四、多一点机会，少一些代替。 一个高明的教师善于用“放大镜”去观察、发现后进生身上的优点，发现哪怕小小的优点也大加赞赏、肯定，使后进生在一次又一次的赞扬肯定中欣赏自己，自我反省，自我加压，自我发展。一般来说后进生的学习基础较差，学习水平不强，学习习惯不好，所以教师对他们的学习成绩、行为表现等不能要求过高，否则欲速则不达，更容易伤害后进生的自尊心，打击他的自信心，产生负面效应。在平时的工作