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【有用】七班级语文说课稿四篇 【有用】七班级语文说课稿四篇  　　在教学工实际的教学活动中，就难以避开地要预备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学力量。说课稿应该怎么写才好呢？以下是我整理的七班级语文说课稿4篇，仅供参考，期望能够忧虑到大家。  七班级语文说课稿 篇1 　　一、说教材  　　1．教材地位及教学目标。  　　《百草园》是学校教材第一册第五单元(观看、反映生活——景和物)中的一篇课文。该单元的学习重点是要求同学懂得观看、反映四周景物的方法，培育观看四周景物的习惯，逐步提高观看、反映四周景物的力量。《百草园》是该单元中第一篇课文，起着引导同学理解观看、描写景物的方法，激发同学观看反映身边景物的爱好的重任。课文节选自鲁迅的现代散文集《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》，它通过描写景物和叙写童年趣事来反映童年的“乐”园，表现了童年鲁迅宠爱大自然、追求奇特事物的纯真感情。体现了鲁迅广泛的生活爱好和聪慧才智。  　　因此，我把本课的教学目标确定为：(1)认知目标：了解观看描写景物的意义。(2)力量目标：培育同学的细致观看景物的力量；抓住景物的特点进行形象、有序的描写的力量。(3)情感目标：感受课文所表现的儿童情趣，宠爱自然、追求自由快活的儿童情趣。  　　2．教学的重点和难点。  　　课文主要写百草园的自然景物和在百草园中的好玩活动。课文显著的特点是：观看景物和描写景物的细致，能抓住景物的不同特点；对这些特点的描写角度不同，很留意挨次支配，且描写具体；选用精确?????生动的词语，恰当运用比方、拟人手法，生动鲜亮，给人以深刻的印象。因此，我把课文描写百草园景物描写细致、形象、有序，用词精确?????定为教学的重点。把对“其中好像确凿只有一些野草”以及最终一段中“我”的思想感情的理解定为教学的难点。  　　二、说教法  　　这篇课文完全是从儿童的眼光、儿童的口吻和儿童的心理动身来写的。鲁迅争辩专家李何林同志说得好：“此文，景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。”而且写景细致、有序，极为形象传神。为此，在课文讲读教学中，可接受读文品句赏析、读文表演等方法进行教学。  　　“观看观赏花鸟虫草之乐”部分课文，接受确定的写作挨次，着力从颜色、外形、声音、味道等方面人手进行细致地描写，运用了拟人、比方的修辞手法加以具体生动的描绘，表现了百草园趣味所在。在读文中品句赏析能使同学通过反复朗读品尝意会百草园“春”、“夏”、“秋”之乐。  　　“雪地捕鸟”的过程运用了一连串动词，这些动词都很一般，但又格外精确?????、传神地呈现了雪地捕鸟全过程，突出了冬天百草园玩的乐趣。教学中可请同学上来表演一下捕鸟的过程，屏幕上预先播放“雪地捕鸟”的插图，其他同学认真观看，对比“图”文，进行评论。接受这种教法，既能激发爱好，调动课堂气氛，又能使同学加深印象。  　　三、说学法  　　叶圣陶先生指出：“老师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令同学运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”依据课文特点，拟着重指导同学朗读训练，从重点段人手，指导同学背诵。引导同学以孩子独有的纯真的心理和稚嫩的看法去发觉、去探究、去体验课文内容。启发引导“但那时却是我的乐园”在文中的作用，理清文章的思路，理解的思想感情。这样使同学在朗读时跟站在同一角度去感受百草园的趣味盎然，从而激发同学的学习爱好。  　　四、说教学设计  　　1．导入新课，了解背景。设计话题由叙述童年趣事导入，让同学置身于课文情景之中。简要介绍《朝花夕拾》和写作背景，了解到了中年才来回忆童年、少年时期的生活，更能滋长宠爱自然的情趣，有助于对“其中好像确凿只有一些野草”的百草园“但那时却是我的乐园”和“家里人要将我送进书塾去”的恐惊心情的理解。  　　2．整体把握，理清思路。朗读全文查找中心句“那时却是我的乐园”，把握全文主要内容，让同学明确课文的思路和结构，即文章从春、夏、秋三季百草园的乐趣和冬天百草园的乐趣两方面开放。  　　3．读文品句，突破重点。这一教学环节，是为课文其次段描写百草园景物部分这个教学重点而设计的。通过带着问题读文(听录音)、争辩，品句背诵明确：本段写景的合理挨次，用形象传神的词语来描写百草园景物的颜色、外形、声音、味道等突出百草园“无限乐趣”，使同学感受少年鲁迅宠爱自然，宠爱探究，爱好自由的性格和情趣。  　　4．读文表演，加深印象。百草园的春夏秋三季景色迷人，乐趣无穷。冬季比较无味，大雪却给孩子们带来了无穷的趣味。课文中“雪地捕鸟”片断写得绘声绘色，格外精彩，用词极为精确?????。在屏幕上显示捕鸟“插图”，请同学上台来表演捕鸟的过程。通过几名同学的不断补充，让同学把握捕鸟的动作，