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《地球爷爷的手》语文课件 《地球爷爷的手》语文课件  　　作为一位兢兢业业的人民老师，就有可能用到课件，借助课件可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们应该怎么写课件呢？下面是我为大家整理的《地球爷爷的手》课件，欢迎大家借鉴与参考，期望对大家有所忧虑。   　　教材分析：  　　《地球爷爷的手》是学校语文一班级下册的一篇课文。课文以学校生宠爱的童话故事形式消灭，通过熟桃子自己落地的事，生动形象，深化浅出地向同学介绍了“地心引力”这一比较浅显的科学现象和科学常识，鼓舞同学留心身边的科学，从而爱科学，学科学。  　　设计理念：  　　1、同学是学习和进展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟，自学探究为基础，提倡自主、合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。  　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，留意培育同学对事物有正确的情感看法。  　　3、使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主民主的氛围中学习，自主地读、说！在自读自悟，主动探究中生疏生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，同时对我们赖以生存的地球中的科学奇特产生爱好。  　　教学目标：  　　1、生疏俩、摘、伯、而、且、踢、引。7个生字，能读准字音，认清字形。  　　2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有恳求语气的句子。  　　3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生深厚的爱好，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强。  　　教学流程：  　　1、激趣导入  　　同学们，你们宠爱玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最期望的是什么？好现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远，飞得高，不管我们的纸飞机能飞多远，多高，最终它们总是会掉下来。同学们想知道这是为什么吗？我们读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。  　　师：板书课题，（齐读课题）《地球爷爷的手》  　　2、阅读、识字、探究、感悟  　　（1）提出自读要求：要读准字音，读通句子，标出自然段。  　　（指导同学拼音，同学领拼，师指导）  　　（3）认读没有拼音的`生字：（以小组竞赛的形式读）  　　（小组“开火车”认读生字，师指导订正，培育同学竞争意识）  　　（4）认读本课的词语：他俩，摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。  　　（同学自读，领读，你最宠爱哪个词，并能用这词说一句话）  　　（培育同学用词说话，也就是培育同学创新力量的训练）  　　（5）这篇课文共有多少个自然段？你宠爱读哪个自段就给大家读哪个自然段。  　　（先自由练习读，然后指名自由选自然段读，最终分角色读，其中着重读5、7、10自然，老师指导，语气、感情。  　　（6）感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？  　　（以小组为单位进行组内沟通和争辩，老师点拨。  　　（7）读了课文，你们有没有不明白的地方？  　　（自由质疑）  　　（8）师教导，我们地球爷爷的心脏就像磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁不知大多少，能吸住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最终总是会掉下来了吗？  　　师板书：“地心引力”。  　　3、拓展与巩固  　　（1）你们还能举出哪此例子说明地球爷爷有“手”——也就是“地心引力”。  　　（2）教导呈现：我们的地球爷爷，它用那双有力气的“手”——“地心引力”牢牢抓住了地球上的一切，大家想相假如地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？  　　（3）总结谈话：关于我们的地球爷爷还有很多好玩的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发觉，让我们睁开双眼，开动脑筋吧。  　　4、作业设计  　　（1）努力把课文读得更好。朗读全文给大家听，说说自己学到的新的学问。  　　（2）找一找有关地球学问的书刊读一读，并带到学校来和同学相互换着读。