《去括号与去分母》（2021年精品教案 （省一等奖）） (13).docVIP

本资源为2021年制作，是一线教师经过认真研究，综合教学中遇到的各种问题，总结而来。是一个非常实用的资源。资源以课本为依托，以教学经验为蓝本，经过二次备课和实践研究，将教学环节进一步细化，综合同课异构的课堂结构，统一编写而成。欢迎您下载使用！ 教学目标 1、会根据实际问题中数量关系列方程解决问题，熟练掌握一元一次方程的解法． 2、培养学生数学建模能力，分析问题、解决问题的能力． 3、通过开放性问题的设计，培养学生创新能力和挑战自我的意识，增强学生的学习兴趣。 重点 根据题意，分析各类问题中的数量关系，会熟练地列方程解应用题。 难点 从实际问题中抽象出数学模型。 教学环节 导学过程 学习过程 二次备课 自 主 探 究 解以下方程： 〔1〕 〔2〕 〔3〕 2、讨论交流：按怎样的步骤解方程才最简便？由此你能得到怎样的启发？ 1、问题〔教科书101页例5： 整理一批图书，由一个人做要40小时完成．现在计 划由一局部人先做4小时，再增加两人和他们一起做8小时，完成这项工作．假设这些人的工作效率相同，具体应安排多少人工作？ 解决问题的关键：、 把总工作量看作1； 工作量=人均效率×人数×时间． 开放性的拓展，意在培养学生的创新能力和自我挑战能力。 不同的实际问题往往具有相同的数学模型，培养“数学建模“能力是新课程理念的充分表达。 尝 试 应 用? 2、试一试： 课外活动时李老师来教室布置作业，有一道题只写了“学校校办厂需制作一块广告牌，请来两名工人．师傅单独完成需4天，徒弟单独完成需6天，〞就因校长叫他听一个 而离开教室． 淘气的小刘说：“让我试一试．〞上去添了“两人合作需几天完成？’’ 有同学反对：“这太简单了！〞但也引起了大家的兴趣，于是各自试了起来…… 请同学们尝试着尽可能多地补全此题，并与同学们一起交流各自的做法． 举一反三： (1)为庆祝校运会开幕，七年级(1)班学生接受了制作校旗的任务．原方案一半同学参加制作，每天制作40面．而实际上，在完成了三分之一以后，全班同学一起参加，结果比原方案提前一天半完成任务．假设每人的制作效率相同，问共制作小旗多 少面？ 〔2〕小张和父亲预定搭乘家门口的公共汽车赶往火车站，去家乡看望爷爷．在行驶了三分之一路程后，估计继续乘公共汽车将会在火车开车后半小时到达火车站，便随即下车改乘出租车，车速提高了一倍，结果赶在火车开车前15分钟到达火车站．已 知公共汽车的平均速度是40千米／时，问小张家到火车站有多远？ 〔3〕将上述两题加以比较，有否相通之处？可否一题多解？ 并探究未知数假设的技巧性． 补 偿 提 高 〔1〕 〔2〕 〔3〕一部稿件，甲打字员单独打20小时可以完成， 甲、乙两打字员合打,12小时可以完成．现由两人合打7小时，余下局部由乙完成，还需多少小时？ 〔4〕某城市平均每天产生垃圾700吨，由甲、乙两个垃圾处理厂处理．甲厂每时可处理垃圾55吨，所需费用550元；乙厂每时可处理垃圾45吨，所需费用495元．甲、乙两厂的工作时间均不超过10时，请你设计一个问题，并请你的好朋友解答． 〔1〕甲、乙两人加工284个零件，甲每时做48个，乙每时做70个；甲先做1时后，乙再与甲合做，乙做了多少时间后完成任务？ 请你先列方程解应用题，再根据所列方程，编一道行程问题的应用题． 作业布置 与 预习提纲 必做题：课本第102页习题3.3第10题，第113页复习题第4、5、6、7、8题。 选做题：教科书第102页习题3.3第14题。 教 学 札 记 不同的实际问题往往具有相同的数学模型，培养“数学建模〞能力也是新课程理念的充分表达．经历从现实世界中抽象出代数模型的过程，感受方程思想的丰富多彩，能融会贯穿、灵活机动地运用数学手段解决数学问题，这是数学学习的最终目的． 学生对生活中的立体图形感兴趣，气氛极好，能认识圆柱、圆椎、正方体、长方体、棱柱、球，并能用自己的语言简单描述它们的某些特征，也能分别举出生活中的物体哪些是属于圆柱、圆椎、正方体、长方体、棱柱、球． 本节课，课堂情境的创设，不仅存在于课堂的开始，而是充满课堂的整个时空，努力使之与生活、社会沟通.同时通过创设问题情境，营造活泼、热烈的气氛，辅以教师富有激情的语言穿插，学生在宽松、和谐的环境中进行讨论，发现问题并解决问题，使整个课堂完成了由感性到理性的知识升华过程.教师充分发挥其主导作用，激发了学生智慧的火花，用自己的激情和精心创设的情景为学生合作探究蓄势；又以清晰的头脑理清讨论的主线，呵护学生富有个性的创新，使学生享受了成功的快乐，体验了学习的乐趣. 这是本节课的成功所在. 这节课缺乏之处:学生在将几何体进行分类时，语言表达不够准确.“冰冻三尺，非一日之寒〞，学生的数学语言表达能力需要在今后的教学实