《两边成比例且夹角相等的两个三角形相似》导学案 2022年精品.docVIP

27.2.1 相似三角形的判定 第3课时 两边成比例且夹角相等的两个三角形相似 〔学习目标〕掌握判定两个三角形相似的方法，让学生经历从实验探究到归纳证明的过程， 开展学生的合情推理能力。 〔学习重点与难点〕两个三角形相似的判定方法2探究过程及其应用 〔学习设计〕 学习过程 设计意图说明 新课引入： 复习两个三角形相似的判定方法1与全等三角形判定方法〔SSS〕的区别与联系： SSS 如果两个三角形的三组对应边的比相等，那么这两个三角形相似。〔相似的判定方法1〕 回忆探究判定引例﹑判定方法1的过程 探究两个三角形相似判定方法3的途径 从回忆探究判定引例﹑判定方法1的过程及复习两个三角形相似的判定方法1与全等三角形判定方法〔SSS〕的区别与联系两个角度来以旧引新，帮助学生建立新旧知识间的联系，体会事物间一般到特殊﹑特殊到一般的关系。 提出问题：利用刻度尺和量角器画?ABC与?A1B1C1，使∠A=∠A1，和都等于给定的值k，量出它们的第三组对应边BC和B1C1的长，它们的比等于k吗？另外两组对应角∠B与∠B1，∠C与∠C1是否相等？ 分析：学生通过度量，不难发现这两个三角形的第三组对应边BC和B1C1的比都等于k，另外两组对应角∠B=∠B1，∠C=∠C1。 延伸问题： 改变∠A或k值的大小，再试一试，是否有同样的结论？〔利用刻度尺和量角器，让学生先进行小组合作再作出具体判断。〕 探究方法： 探究2 改变∠A或k值的大小，再试一试，是否有同样的结论？〔教师应用“几何画板〞等计算机软件作动态探究进行演示验证，引导学生学习如何在动态变化中捕捉不变因素。〕 归纳：如果两个三角形的两组对应边的比相等，并且相应的夹角相等，那么这两个三角形相似。 假设∠A=∠A1，==k 那么 ?ABC∽?A1B1C1 辨析：对于?ABC与?A1B1C1，如果=，∠B=∠B1， 这两个三角形相似吗？试着画画看。〔让学生先独立思考，再进行小组交流，寻找问题的所在，并集中展示反例。〕 学生通过作图，动手度量三角形的各边的比例以及三角形的各个角的大小，从尺规实验的角度探索命题成立的可能性，丰富学生的尺规作图与尺规探究经验。 改变∠A或k值的大小再作尺规探究，可以培养学生在变化中捕捉不变因素的能力。 通过几何画板演示验证，培养学生学习在图形的动态变化中探究不变因素的能力。 对几何定理作文字语言﹑图形语言﹑符号语言的三维注解有利于学生进行认知重构，以全方位地准确把握定理的内容。 通过辨析，使学生对两个三角形相似判定方法2的判定条件- -“并且相应的夹角相等〞具有较深刻的认识，培养学生严谨的思维习惯。 应用新知： 例1：根据以下条件，判断 ?ABC与?A1B1C1是否相似，并说明理由： 〔1〕∠A＝1200，AB=7cm，AC=14cm， ∠A1＝1200，A1B1= 3cm，A1C1=6cm。 〔2〕∠B＝1200，AB=2cm，AC=6cm， ∠B1＝1200，A1B1= 8cm，A1C1=24cm。 分析: 〔1〕==,∠A=∠A1＝1200 ?ABC∽?A1B1C1 〔2〕==,∠B=∠B1＝1200但∠B与∠B1不是AB ﹑AC﹑ A1B1 ﹑A1C1的夹角，所以?ABC与?A1B1C1不相似。 让学生了解运用相似三角形的判定方法2进行判定三角形相似的一般思路，体会这与运用全等三角形的判定方法SAS进行相关证明与计算的雷同性。 让学生注意到：两个三角形相似判定方法2的判定条件“角相等〞必须是 “夹角相等〞。 运用提高： P47练习题1〔1〕。 P47练习题2〔1〕。 运用相似三角形的判定方法2进行相关证明与计算，让学生在练习中熟悉定理。 课堂小结：说说你在本节课的收获。 学生回忆整理本节课所学知识。 21.2.4 实际问题与一元二次方程〔2〕 教学目标 掌握建立数学模型以解决增长率与降低率问题。 重难点关键 1．重点：如何解决增长率与降低率问题。 2．难点与关键：解决增长率与降低率问题的公式a(1±x)n=b,其中a是原有量,x增长〔或降低〕率,n为增长〔或降低〕的次数,b为增长〔或降低〕后的量。 教学过程 探究2 两年前生产 1吨甲种药品的本钱是5000元,生产1吨乙种药品的本钱是6000元,随着生产技术的进步,现在生产 1吨甲种药品的本钱是3000元,生产1吨乙种药品的本钱是3600元，哪种药品本钱的年平均下降率较大? 分析:甲种药品本钱的年平均下降额为 (5000-3000)÷2=1000(元) 乙种药品本钱的年平均下降额为 (6000-3600)÷2=1200(元) 乙种药品本钱的年平均下