六年级下语文教案反思女娲造人语文S版.docVIP

六年级下语文授课方案反思范文女娲造人语文S版 六年级下语文授课方案反思范文女娲造人语文S版 六年级下语文授课方案反思范文女娲造人语文S版 ?女娲造人?授课方案及课后反思 一、授课目的 1.经过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生研究未知领域的欲 望。 2.感觉文中所表现的欢乐之情。 3.初步认识神话故事的特色。 二、授课要点 1.英勇而奇异的想像。 2.对人类出生的欢乐感。 三、课前准备 学生：熟读课文，熟悉故事情节。 教师：投影仪。 四、授课方案 〔一〕导入课文 在奇怪的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人? ? 那么，人， 是从哪里来的 ?对这个幽默的话题，今天我们再看看远古时代的人们是怎样理解的。 〔二〕复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用 1.学生自由朗读课文，熟悉情节。 2.投影出示?风俗通?里的两那么短文，尔后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边 在课文中划出投影中的短文所没有的内容。 待复述完后，谈论整理概括， 看看课文中丰富了 哪几个情节。 这个环节一要靠学生课前预习， 熟悉课文内容。 二是锻炼学生上课专注地听别人说， 学 习精选信息，并锻炼概括、概括能力。推行前要做好指导，学生谈论的结果可能不太理想， 教师可提示补充。若是复述的学生对课文情节有遗漏，也可提示学生补充。 3.谈论： a．女娲造人的详尽过程是真的吗?你怎样理解这种写法 ? b．你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。 女娲造人的情节显然是想像的， 要经过对这个问题的谈论让学生理解， 神话是在科学水 平不兴隆的远古时代产生的， 那时的人们无法对人的出生做出科学的正确的讲解。 但是， 人 类又想要研究自己起源， 所以， 只好借助于想像来解决这个问题了， 而这种英勇而奇怪的想 像恰巧就是神话故事中的亮点。试想，没有了这种想像，还有神话故事的存在吗?这种想像 表达了远古时代人们那种强烈的研究欲望。 今天的社会科学技术高度兴隆， 但仍有广阔的未 知领域等待我们去探望，去研究，所以，这种想像力、创立意识，都是我们今天仍迫切需要 的。 而第 2 个谈论题， 是让学生锻炼自己的想像力，合理即可。可以先四人小组谈论，选出 想像奇怪、合理的在全班交流。 〔三〕研究品味，感觉课文中对人类出生的欢乐感 1.谈论：说说你对女娲的认识。 2.跳读课文，划出文中表现对人类出生的欢乐心情的句子，谈论交流一下自己的感觉。 对女娲这个形象的认识，应该是这节课研究的一个要点。谈论时要提示学生紧扣课文语 句解析认识。 教师最后明确：女娲是本篇的核心人物，她是神通广阔的“神〞 ，但是她也有人的孤单 感。她走在莽莽榛榛的荒野上，感觉“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气 蓬勃起来才好〞 。她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵光一闪， “人间 各样各样的生物都有了，单单没有像自己相同的生物， 那为什么不创立一种像自己相同的生 第 1 页 物参加到人间呢 ?〞就是她的这种创立力，世上出生了人类。她获得了做母亲的天伦之乐， 她忙繁忙碌， 像母亲一般勤劳智慧。 她哪里是神， 她清楚就是人， 她有人的感情， 人的心态， 人的智慧，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想像的，但又是真实的，是合 乎现实生活的情理的。 对人类出生的欢乐感充满在整篇文章中，这也是本课表达合理丰富想像力的地方。对课 文中有关语句， 教师可从两方面提示， 一是女娲在造出人此后， 不由得满心欢乐， 笑脸可掬， 这生命是她一手创立出来的，她的笑，表达了人类创立成功的欢乐感。 二是这种欢乐感，还 表达在人类自己对获得生命的喝采，如人类落地后张口就喊“妈妈〞 ；好多小人的喝采跳跃 等。而学生对这种欢乐感的感觉那么可引导学生扣住“喜〞来谈，如有了人类，大自然才有了 生气， 蓬勃起来； 有了人类， 女娲不再孤单、 孤单； 有了人类， 人间也就有了温馨， 有了爱， 更重要的是， 有了创立? ? 也可以从别的角度引导学生感觉， 如人类生命的难得， 人类生命 与自然的关系，要珍爱生命等。 3. 比较?女娲造人?与?伊甸园里? ，拓展思想空间。 [谈论]：在我们中国，有女娲造人的美丽神话；在西方，也有上帝造人的宗教神话(教材 综合性学习“搜寻人类起源〞中的参照资料：上帝造人的宗教神话?伊甸园里? )。这两篇 神话都是想像的，你更喜欢哪一篇 ?说说原由。 谈论这个问题，学生可以拓宽思想角度，从文章情节的想像、文章结构、语言、思想感 情等诸方面去解析。教师不要限制在只应该喜欢哪一篇上，但是最后教师可以让学生理解， 世界各民族都有一些拥有本民族特色的古代神话、传说，表现远古时代人们对未知领域的探 求，对美好生活的向往等等。这都属于人类文化宝库的一