初中语文教学论文“研究性学习”进课堂何其难.pdf

“研究性学习”进课堂何其难 “研究性”地学习是学生“主动”地学习的进一步深化，开设“研究性学习”这门课程， 其目的也是如何使它进入课堂，成为学生学习的指南。语文科对“ ‘研究性学习’进课堂” 的研究、探讨有较多的优越性，语文教师在教学上开展“研究性学习”本应如鱼得水，然而 在教学实践中，我深深地体会到， “研究性学习”进课堂还有一段漫长的路要走。 一、遭遇“滑铁卢” 高一时，我在教学上贯彻“学生为主体”是做得比较好的。首先我把预习放到课堂上。 据调查， 90%的学生课前都没有预习，如此一改，就能面向全体学生，加上教师的指导，预 习的效果出奇的好。 其次我淡化了篇章结构的分析， 把学生的精力放到文章内容的探讨、 鉴 赏上。 这是新教材的要求，也是贯彻学生学习主动性的要求。 经过一年的努力，学生学习的 主动性基本调动起来了。 上高二了， 我准备把 “研究性学习” 引进课堂， 然而却是当头一捧， 把我弄得晕头转向。 开学之始，我备课相当充分，在