初中语文教学论文从班级授课制的教学组织特性来确定“作文”教学的侧重点.pdf

从班级授课制的教学组织特性来确定“作文”教学的侧重点 作文，究竟是“写什么”更重要，还是“怎么写”更重要呢？ 日常认识里，人们往往根据内容和形式的关系来回答这个问题。既然内容决定形式，那么， “写什么”的内容自然要比“怎么写”的形式更重要了。 一篇作文， 如果连“写什么”都不 清楚， 如何能运思下笔呢？又由于“写什么”源自 学生 个人体验， 是作文的源泉， 所以，众 多作文教学都共同地把“体验”置为训练的第一要义， 甚至作文之前要求学生真实地走进现 实生活去观察和体验。 其实， 这看似合理的日常认识中含有不甚精细的思量。 如果没有厘清作文的特性， 就生硬地 借助“内容与形式”范畴来判定“写什么”比“怎么写”更重要，偏颇之态难免露现。 明晰作文特性，是判定“写什么”与“怎么写”何者居先的前提。 “角色理论”是社会学的基本理论之一。 其中的“角色”全称为“社会角色”， 是社会学里 的一个重要的概念， 以之解析社会成员在现实社会里的一系列活动是否合乎社会的要求与规 范。 “如果给‘社会