《线段 射线 直线》教案 2022年北师大版数学七上4.docVIP

初一数学讲学稿1 内容: 4.1线段、射线、直线 (1) 教学目标: 1、引导学生正确区分“线段、射线、直线〞，掌握其表示方法，理解并能运用相关性质、公理。 2、引领学生在感受美妙多变的图形世界中，培养他们的观察、分析、比拟、探究等能力。 3、通过小组合作、组间竞争等形式，培养学生的团结合作精神，增强学生进取意识，激发他们良好的数学学习情感。 重点: 通过操作活动，感受图形世界的丰富多彩，积累操作活动的经验。 难点: 掌握用字母表示“线段、射线、直线〞的方法。 自主学习: 阅读课本P148～P149,写出疑问: 读以下语句，并画出图形： ⑴经过两点画一条直线； ⑵过两点分别画一条直线 学习过程: 情景创设: 我该怎么走啊？ 我该怎么走啊？ 为了吃到骨头，小狗可能走的路线有几条？你认为小狗选择的哪条路线是最短路线？请说明你的理由。 2．生活常识告诉我们： 两点之间的所有连线中，__________________最短。 ______________________________________，叫做这两点之间的距离. 3做一做： 请大家观察P147地图，由火车站到汽车站，你可以走哪些路线，其中你认为哪条路线是最短的？为什么？ 4． 〔1〕如图：线段可以用表示端点的两个大写字母来表示，也可以用一个小写字母来表示。 那么图〔1〕的线段可以记作_____或_____或_____。 〔2〕射线可以用表示端点和射线上另一个点的大写字母来表示。 〔表示端点的字母必须写在前面〕 那么图〔2〕的射线可以记作_____ 〔3〕直线可以用表示直线上任意两个点的大写字母来表示，也可以用一个小写字母来表示。 那么图〔3〕的直线可以记作_____或_____ 5．议一议： 〔1〕图中以A为端点的线段有多少条？以B为端点的线段有多少条？以C为端点的线段有条？以D为端点的线段有多少条？图中一共有多少条线段？ A B C D (2)以下图中各有多少条线段？你发现了什么规律？〔用含n的代数式表示〕 …… 6．回忆反思： 名 称 图形及表示法 不同点 联系 共同点 延伸性 端点数 与实物联系 线段 不能延伸 线段向一方延长就成射线，向两方延长就成直线 都是直的线 射线 只能向一方延伸 直线 可向两方延伸 无 课堂练习: 课本P149练一练 小结: 今天你学到了什么？ 自我检测: A组: 1．读以下语句，并画出图形： (1)过点A、点B画直线AB (2)过点C、点D画线段CD(也叫连结CD) (3)以E为端点过点F画射线EF。 (4)点A在直线l上，而点B在直线l外。 (5)三条直线a,b,c都经过点M。 2．平面上三条直线两两相交，最少有____个交点，最多有____个交点。 3．一条直线上取三个点，最多可以确定______条射线。 如图，线段上有两点和，那么图中共有________条线段。 它们是________________________________。 5．以下说法错误的选项是( ) A、一条线段只有两个端点； B、射线有两个端点 C、在所有连结两点的线中，线段最短； D、直线AB与直线BA表示同一条直线 B组： 如图，是圆周上的四个点，连接其中 任意两点可得到一条线段，这样的线段共可以 连出多少条？他们分别是？ 请你做裁判：过三个点中的两点作直线，小明说有一条，小林说只有一条，小牛说不是一条就是三条，你认为他们三人谁的说法对？为什么？ 课后作业：补充练习相应局部。 学后记：一、课题 § 二、教学目标 1．使学生在理解线段概念的根底上，了解线段的长度可以用正数来表示，因而线段可以度量、比拟大小以及进行一些运算．使学生对几何图形与数之间的联系有一定的认识，从而初步了解数形结合的思想． 2．使学生学会线段的两种比拟方法及表示法． 3．通过本课的教学，进一步培养学生的动手能力、观察能力． 三、教学重点和难点 对线段与数之间的关系的认识，掌握线段比拟的正确方法，是本节的重点，也是难点． 四、教学手段 现代课堂教学手段 五、教学方法 启发式教学 六、教学过程 〔一〕、复习线段的概念，引出线段的长度的度量和表示 1．学生动手画出(1)直线AB．(2)射线OA．(3)线段CD． 2．提出问题：能否量出直线、射线、线段的长度？(如果有学生将直线、射线也量出了长度，借此复习直线和射线的概念．) 3．提出数与形的问题：线段是一个几何图形，而线段的长度可用一个正数表示．这就是数与形的结合． 4．线段的两种度量方法：(1)直接