同课异构 1 轴对称复习》教案 （省一等奖） .docVIP

第十三章轴对称 教学目的：让学生掌握等腰三角形中的分类讨论思想和方程思想。 教学重点：掌握等腰三角形中不同的分类问题；及用方程思想解决问题。 教学难点：学生对各种分类的理解及如何构造方程。 教学过程： 一、分类讨论思想 1. 边分腰、底 例1：等腰三角形两边长为6cm , 8cm , 求它的周长． 例2：等腰三角形周长为20cm，从底边上的一个顶点引腰的中线，分三角形周长为两局部，其中一局部比另一局部长2cm，求腰长． 练习： 〔1〕一个等腰三角形的周长为14cm，且一边长为4cm，那么这个等腰三角形的三边长分别为 ． 〔2〕等腰三角形一腰上的中线将其周长分为15和12两局部，那么它的底边长是 ． 2. 内角分顶角还是底角 例3：等腰三角形有一个内角为50°，求其余两个内角的度数. 例4：等腰三角形ABC中，∠A=40°，那么△ABC两个底角的平分线所夹得钝角是多少度？〔画图〕 练习： 〔1〕等腰三角形有一个内角为120°，那么其余两个内角的度数为 . 〔2〕等腰三角形的一个外角是110°，那么顶角度数为 ． 3. 高分形内和形外 例5：等腰三角形一腰上的高与另一腰的夹角为30°，求这个等腰三角形顶角的度数 练习： 等腰三角形ABC中，BC边上的高AD=BC，求∠BAC的度数．〔选作〕 〔先按腰底分，再按形内形外分〕 二、方程思想 等腰三角形的角之间的数量关系： 〔1〕顶角和底角之间的数量关系 ． 〔2〕顶角的外角与底角之间的数量关系 ． 例6：如图，在△ABC中，∠ABC=1000，点D、E分别在AC和AB上，且AE=ED=DB=BC，求∠A的度数． 例7：如图，在△ABC中，AB=AC，D是BC上一点，E是AC上一点，AD=AE，∠BAD=30°， 求∠EDC的度数． 练习： 〔1〕如图，点D在AC上,点E在AB上，且AB=AC，BC=BD，AD=DE=EB，求∠A的度数． 〔2〕如图，在△DAB中，DA=DB，点C在BD上，∠DAC=30°，AB=AC，求∠B的度数． 三、小结：1. 分类讨论问题： 〔1〕分类讨论问题的一般解题步骤： ①确定分类讨论的对象 ②逐一分析解题 ③综合答题 〔2〕常见分类：等腰三角形的边〔底边，腰〕、角〔顶角，底角〕的分类、 三角形的高线位置的分类。 2. 在几何解题中，当未知量比较多，数量关系不能直接由推未知的时候，设出未知量，并用未知数表示其它量，再列方程求出未知量。 [教学反思] 学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助。在今后的教学中，我会不断的钻研探索，使我的课堂真正成为学生学习的乐园。 本节课的教学活动，主要是让学生通过观察、动手操作，熟悉长方体、正方体的展开图以及图形折叠后的形状。教学时，我让每个学生带长方体或正方体的纸盒，每个学生都剪一剪，并展示所剪图形的形状。由于剪的方法不同，展开图的形状也可能是不同的。学生在剪、拆盒子过程中，很容易把盒子拆散了，无法形成完整的展开图，就要求适当进行指导。通过动手操作，动脑思考，集体交流，不仅提高了学生的空间思维能力，而且在情感上每位学生都获得了成功的体验，建立自信心。 24.1 圆 (第3课时) 教学内容 1．圆周角的概念． 2．圆周角定理：在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于这条弦所对的圆心角的一半． 推论：半圆〔或直径〕所对的圆周角是直角，90°的圆周角所对的弦是直径及其它们的应用． 教学目标 1．了解圆周角的概念． 2．理解圆周角的定理：在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于这条弧所对的圆心角的一半． 3．理解圆周角定理的推论：半圆〔或直径〕所对的圆周角是直角，90°的圆周角所对的弦是直径． 4．熟练掌握圆周角的定理及其推理的灵活运用． 设置情景，给出圆周角概念，探究这些圆周角与圆心角的关系，运用数学分类思想给予逻辑证明定理，得出推导，让学生活动证明定理推论的正确性，最后运用定理及其推导解决一些实际问题． 重难点、关键 1．重点：圆周角的定理、圆周角的定理的推导及运用它们解题． 2．难点：运用数学分类思想证明圆周角的定理． 3．关键：探究圆周角的定理的存在． 教学过程 一、复习引入 〔学生活动〕请同学们口答下面两个问题