高效课堂赛课《实数》精品教案 （省一等奖）.docVIP

本资源为2021年制作，是一线教师经过认真研究，综合教学中遇到的各种问题，总结而来。是一个非常实用的资源。资源以课本为依托，以教学经验为蓝本，经过二次备课和实践研究，将教学环节进一步细化，综合同课异构的课堂结构，统一编写而成。欢迎您下载使用！ 6.3 实数 教学目标：1．知道实数与数轴上的点一一对应，有序实数对与平面上的点一一对应； 2. 学会比较两个实数的大小； 3. 了解在有理数范围内的运算及运算法那么、运算性质等在实数范围内仍然成立，能熟练地进行实数运算；在实数运算时，根据问题的要求取其近似值，转化为有理数进行计算。 重点：实数与数轴上的点一一对应关系。 难点：对“实数与数轴上的点一一对应关系〞的理解。???教学过程 　一、试一试 　　我们知道有理数都可以用数轴上的点来表示，但是数轴上的点是否都表示有理数？无理数可以用数轴上的点来表示吗？ 　　①课件演示课本第175页探究题；学生动手操作，利用课前准备好的硬纸板的圆片在自己画好的数轴上实践体会。 　　②你能在数轴上画出坐标是2的点吗？画一画，说说你的方法。 教师启发学生得出结论：每一个无理数都可以用数轴上的一个点表示出来。 〔归纳 ：任何一个有理数都可以写成有限小数或无限循环小数的形式。反过来，任何有限小数或无限循环小数也都是有理数(给出无理数的概念) 活动2] 我们知道，每个有理数都可以用数轴上的点来表示。无理数是否也可以用数轴上的点来表示呢？你能在数轴上找到表示 π、 的点吗？我们设想直径为1个单位长度的圆从原点沿数轴向右滚动一周，圆上的一点由原点到达点O′，点O′的坐标是多少？ 以单位长度1为边长画一个正方形，以原点为圆心，正方形的对角线为半径画弧，与正半轴的交点就表示正数 ，与负半轴的交点就表示负数 ． 总结 ：事实上，每一个无理数都可以用数轴上的一个点表示出来，这就是说，当数从有理数扩充到实数后，实数与数轴上的点就是一一对应关系，即每一个实数都可以用数轴上的一个点来表示；反过来，数轴上的每一个点都表示一个实数。〕 　　练习：学生自己完成课本第178页练习第1题。 　　在此根底上，教师引导学生进一步得出结论：在数从有理数扩充到实数后，实数与数轴上的点是一一对应的。即：每一个实数都可以用数轴上的点来表示；数轴上的每一个点都表示一个实数。 　　类比在有理数范围内相反数、绝对值的几何意义，结合数轴，在实数范围内理解相反数、绝对值的几何意义。 　　③深入探讨：平面直角坐标系中的点与有序实数对之间也存在着一一对应关系吗？ 二、比一比 　　①问：利用数轴，我们怎样比较两个有理数的大小？ 　　在数轴上表示的数，右边的数总比左边的大。这个结论在实数范围内也成立。 　　②我们还有什么方法可以比较两个实数的大小吗？ 　　两个正实数的绝对值较大的值也较大；两个负实数的绝对值大的值反而小；正数大于零，负数小于零，正数大于负数。 　例1比较以下各组数里两个数的大小： 　　〔1〕，1．4；〔2〕－，－；〔3〕－2， 　　分析：像例1〔1〕，即可以将，1．4的大小比较转化为，的大小比较；也可以先求出的近似值，再通过比较它们近似值〔取近似值时，注意精确度要相同〕的大小，从而比较它们的大小 三、算一算 　　问：在数从有理数扩充到实数后，我们已经学过哪些运算？ 　　答：加、减、乘、除、乘方和开方运算。 　　接着问：有哪些规定吗？ 　　除法运算中除数不为0，而且只有正数及0可以进行开平方运算，任何一个实数都可以进行开立方运算。 　　问：有理数满足哪些运算律？ 　　加法交换律：a+b＝b+a 　　加法结合律：〔a+b〕+c＝a+〔b+c〕 　　乘法交换律：ab＝ba 　　乘法结合律：〔ab〕c＝a〔bc〕 　　分配律：a〔b+c〕＝ab+ac 　　我们如何知道运算律在实数范围内是否适用？ 例2计算以下各式的值： 　　〔1〕；〔2〕 　　例3计算： 　　〔1〕〔精确到0．01〕 　　〔2〕〔保存三个有效数字〕 　　〔3〕〔保存三个有效数字〕 　　〔在实数运算中，当遇到无理数并且需要求出结果的近似值时，可以按照所要求的精确度用相应的近似的有限小数去代替无理数，再进行计算。〕 四、课堂稳固 〔练习：学生自己完成课本第178页练习第1题。 　　在此根底上，教师引导学生进一步得出结论：在数从有理数扩充到实数后，实数与数轴上的点是一一对应的。即：每一个实数都可以用数轴上的点来表示；数轴上的每一个点都表示一个实数。 　　类比在有理数范围内相反数、绝对值的几何意义，结合数轴，在实数范围内理解相反数、绝对值的几何意义。 　　③深入探讨：平面直角坐标系中的点与有序实数对之间也存在着一一对应关系吗？〕 　　课本第178页练习第2、3题。 布置作业 　　①必做题：课本第179页习题10．3的第4、5、6、8题。 　　②选做