初中语文教学论文论阅读教学过程的三个纬度.pdf

论阅读教学过程的三个纬度 现代阅读学认为，阅读过程包括语言、心理、文化三个维度。首先，读者通过复 杂的语言活动， 把文本的外在语言转化为大脑的内部语言； 同时，这一复杂的转化过程还伴 随着复杂的心智活动和情感活动。 因此必须充分调动大脑中已有的知识储备以提供必要的相 关文化背景支持。 所以， 一个完整的阅读过程大致可分为四个阶段： 感知 （字、词、句、篇） ——理解（从形式到内容，再从内容到形式，也称在文章中“走来回”）——评价（个人看 法或鉴赏）——创造（独到见解或新的发现）。这其中，阅读主体的感知、联想、想像是十 分重要和必不可少的。 可是，我们目前的主流阅读课及其检测，还是停留在静态的阅读客体（文章）的 分析上面， 单纯着眼于文本的内容分析、 关系分析、 结构分析、 写作特点分析以及段落大意、 内容要点、 中心思想和作者观点的归纳等等， 具体包括“理解词语在文中的含义”、 “理解 文中重要的句子”、 “辨别和筛选文中重要的信息”、