初中语文教学论文将研究性学习贯穿于语文教学的始终.pdf

将研究性学习贯穿于语文教学的始终 一、可以就一篇文章，通过问题设计铺设台阶的方法，开展研究性学习。 语文研究性学习源于学习中的问题，一个人一旦向自己提出了某个问题，就会产 生解决它的强烈愿望， 就能够更敏锐地感受和觉察到与该问题有关的各种信息。 在问题设计 上，我们既可以一文多题，也可以一文一题。比如在学习《季氏将伐颛臾》一文时，我就设 计了这样一个问题：孔子动怒的原因分析。大家围绕这个问题，结合课文，搜集材料，旁征 博引，进行了广泛深入的讨论研究， 终于找到了如下几点原因： 其一，孔子治国的理念是“礼 义教化”，他曾为此而周游列国，身体力行，明知不可为而为之；其二，孔子对当时“礼崩 乐坏”的局面以及季氏伐附庸小国颛臾， 是非常不满的； 其三， 孔子对冉有、 季路既否认对 季氏伐颛臾的赞同“吾二臣者皆不欲也”， 又为其侵犯行为寻找借口“今夫颛臾， 固而近于 费，今不取，后世必为子孙忧”的两面派行为表示愤怒。一句话：孔子面对这种理念受阻， 季氏无道， 弟子不争气的状况必然要大动肝