初中语文_《丑小鸭》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《丑小鸭》教学设计 一、导入新课 1844年，在丹麦，一只丑小鸭诞生了。一百多年来，他一直享誉世界。不但被全世界的儿童所喜爱，也给成年的人们以生命的启迪。他就是这节课我们要认识的丑小鸭。 二、积累词语。 课下，同学们已经预习了课文。哪位同学来读一读这些词语？ 丑陋 讪笑 嫉妒 木屐 姊妹 弥漫 骇人 脖颈 飕飕 来势汹汹 恭恭敬敬 三、整体感知 在文章中，你读到了一只怎样的小鸭子？请用一个词语来表达你的阅读感受。 学生谈感受： 一只丑陋的小鸭子。 一只倒霉的小鸭子。 一只坚强的小鸭子。 …… 四、品读关键词 同一只小鸭子留给同学们的感受不尽相同。接下来，我们将学习运用一种读书方法---关键词语品读法来更全面深刻地认识这只小鸭子。 1、关键词一：“丑”。这只小鸭子，从他出生的那天起，就被称之为“丑”小鸭。看来，他的丑已深入人心，“丑”，是他很大的一个特点。那么我们就把“丑”作为第一个关键词，围绕它来品读课文。 = 1 \* GB2 ⑴ 请同学们先勾画出文章中关于“丑”的语句，结合这些句子说一说为什么大家都认为这只小鸭子丑。 展示助读材料、讨论后明确： 大家都认为他丑是因为他和别人不一样。 = 2 \* GB2 ⑵就因为和别人不一样，丑小鸭遭遇了什么？ 讨论后明确： 大家认为他丑（不被别人接纳），妈妈和兄弟姐妹认为他丑（不被家人接纳），自己认为自己丑（不被自己接纳）：一只不被世界接纳的小鸭子。 2、关键词二：“世界”。可怜的小鸭子！就因为和别人不一样，就不能被这个整个世界所接纳。丑小鸭所生活的这个世界是一个怎样的世界？接下来我们以“世界”为关键词，再来读课文。 = 1 \* GB2 ⑴请根据文章中对集群、鸭群以及小木屋的描写，还有出示的助读材料，揣摩一下，丑小鸭生活在一个怎样的世界？ 请你用一组词语（至少3个)来描述丑小鸭所生活的这个世界。 = 2 \* GB2 ⑵你有没有在文章中发现一个更广大的世界？ 请再用一组词语来描述一下这个更广大世界。 = 3 \* GB2 ⑶当丑小鸭发现这样一个世界的时候。他是什么感觉？ 当他与这美丽的动物再次相遇的时候，他又是怎样想的，怎样做的呢？ 小结：一个是现实的世界，一个是梦想的世界。人类的世界何尝不是这样！生活在现实世界的人们，人人都有梦想。人的一生就是从现实世界迈向梦想世界的历程，有的人成功了，有的人失败了。丑小鸭成功了。 = 4 \* GB2 ⑷丑小鸭是怎样从一个世界成功地到达了另一个世界？ 如果让你从下面这段话中筛选一个关键词来会回答这个问题，应该是哪个词： 于是他急忙跑出这块沼泽地，拼命地跑，向田野跑去，向牧场跑去。这时正刮着风，她跑起来非常困难。 3、关键词三：“跑”。围绕第三个关键词“跑“，再来品读课文。 = 1 \* GB2 ⑴丑小鸭一直在这样奔跑着。这是生命的奔跑，这是为梦想而奔跑。在奔跑的路上，丑小鸭遇到了那些困难？ = 2 \* GB2 ⑵丑小鸭曾在一个温暖的小屋里呆了三个星期，最终，还是离开了。我想，在这个过程中，丑小鸭的内心也一定不会平静。请揣摩丑小鸭的内心世界，为丑小鸭进行一段心理描写。 = 3 \* GB2 ⑶讨论：丑小鸭为什么能到达自己的梦想世界？ 明确：丑小鸭凭不屈不挠的毅力，努力进取、坚持不懈，终于到达了自己的梦想世界。 五：小组探究 丑小鸭本来就是一只天鹅，他不需要任何奋斗就自然会长成为天鹅。这是由它的遗传决定的，而不是由它的自身努力决定的。对此你有何见解？ 讨论后明确：如果他不去努力奋斗，他不能成为一只美丽、高贵的天鹅；他不能实现自己的生命价值；他不能成为一只有尊严的天鹅。理意义上的白天鹅并不能代表生命价值意义上的白天鹅。 六、拓展阅读 在一个小鸭子的故事里，我们领悟了人生的真谛。这也许就是安徒生的童话得以享誉世界的原因。其实，安徒生是用小鸭子的故事来讲述自己的故事。 介绍安徒生生平。推荐阅读《安徒生童话全集》。 七、课堂小结 这节课，我们通过三个关键词语的品读深刻解读了丑小鸭的故事。你最大的收获是什么？ 学生畅谈收获。 我们通过对《丑小鸭》的学习，对梦想、尊严、生命的价值有了更深刻的认识。祝愿同学们都能实现自己的梦想，拥有美丽的人生！ 《丑小鸭》课标分析 日照北京路中学 教学目标 1、知识目标 （1）识记并积累词语，体会他们在句子中的运用。 （2）了解安徒生的生平及童话的文体特征，体味童话的艺术魅力。 2、能力目标： （1）流利、有感情地朗读课文。 （2）能筛选关键词并揣摩关键词句，理解文章的深层内涵。 = 3 \* GB2 ⑶能通过合作与交流形成自己的见解，并能流利表达。 3、情感