初中英语_初中英语Unit 2Why dont you教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit 2 Why don’t you talk to your parents? Section A 3a—3c 教学设计 【教材、课题】教育出版社教育部审定义务教育教科书（五·四学制）英语 八年级上册 Unit 2 Why don’t you talk to your parents? 【教学目标分析】 1．语言知识目标： （1）能正确理解下列词汇communication, communicate, argue, instead, nervous, offer, explain在语篇中的含义； （2）能在情境中正确使用情态动词could, should表达建议和劝告。 2．语言技能目标： （1）能理解段落大意； （2）能捕捉到语篇中的重要信息； （3）知道文章的谋篇布局结构; （4）能就课文内容进行交流。 3．情感态度目标： （1）能用交流、沟通的方式分享问题并解决问题； （2）能够以健康积极的心态面对苦恼和困惑。 4．学习策略目标： （1）能够运用略读（skimming）获取文章大意； （2）能够运用扫读（scanning）在规定时间内捕捉到具体信息； （3）能够理解语句之间的关联，理解篇章结构； （4）能通过思维导图进行适量的语言输出。 5.文化意识目标： 了解英语国家的人际交往习俗，关注中外文化异同。 【重难点分析】 培养学生捕捉信息的能力；理解本文的篇章结构；引领学生通过思维导图等学习方法完成语言输出的任务。 【教法分析】 1.开展多种类型的任务型活动，让学生在完成任务的过程中理解语言和运用语言，培养合作意识，促进语言能力。 2.激励性评价：通过贯穿始终的激励性评价手段，让学生始终保持高涨的学习兴趣和热情，不断享受成功感，使学生的潜能得到充分发挥，个性得到充分张扬。 3.互动教学：通过师生互动和生生互动，激发学生思维，促进语言交流，建立良好的师生、生生关系。 【学法指导】 1. 自主学习：学生通过不同阅读策略的使用自主完成阅读任务。 2. 合作学习：学生积极参与活动，相互交流，互帮互助，合作分享。 3. 研究性学习：在阅读的过程中，研究阅读策略和搭建支架的策略。 【学习效果评测工具】 设计学生学习效果自我评价表，结合本课时是一节阅读课的特点，表格内容设计如下： 评价内容 评价等级（5分，4分，3分） 评价目的 能认真听讲 是否认真专注 能主动举手回答问题 是否主动参与 能积极参与讨论，交流 是否善于合作 能主动思考，提出建议 是否善于思考 敢于提出问题，寻求帮助 是否敢于请教 能经常得到老师的表扬 是否自我欣赏 【教学程序及设计说明】 I. Pre-reading (5min) 1. Report the survey result: With the help of pie charts, the teacher shows the result of the survey made among the students. The students report the result. 【设计意图】通过课前调查问卷的发放，学生对文本中的词汇进行了有效地预习，进而降低了阅读难度。调查问卷的设置也初步展示了学生存在的各种苦恼和困惑以及他们所抱有的解决问题的态度。 2. Present the task: 【设计意图】顺接调查问卷，教师采用任务驱动的形式，抛出本节课的任务，提出问题、解决问题，激发学生主动参与课堂的热情。 II. While-reading (20min) 1. Skimming (4min) ?Read the passage quickly and answer the following question. What are the two paragraphs about? 【设计意图】本环节学生通过运用略读策略，了解文章大意，明确文章的写作意图。 2. Scanning (11min) Task 1: Read Paragraph 1 and answer the question. ??Who does Sad and Thirteen have problems with? Task 2: Read paragraph 1 again and answer the questions. 1. What are the relations between his parents? 2. How does he feel? 3. How does his elder brother act? Task 3: Read paragraph 2 and answer the question