初中数学_3704810101教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第五章 第1节 《认识分式》教学设计 一、情境导入，展示目标 师：同学们，我们赖以生存的环境不断遭到破坏，大气污染、雾霾天气、土地沙化严重影响人们生产与生活，为此国家专门对土地沙化问题进行专项治理，请看某市的治理情况．（课件出示土地沙化的照片、以及情境问题） 面对日益严重的土地沙化问题，某市决定分期分批固沙造林，一期工程计划在一定期限内固沙造林2400公顷，实际每月固沙造林的面积比原计划多30公顷，结果提前完成原计划的任务.如果原计划每月固沙造林x公顷，原计划完成造林任务需要多少个月？实际完成造林任务用多少个月？ （一名学生有感情的读文题情境） 设计意图：一方面为了增强学生环境保护意识；另一方面，为学生学习本节课《认识分式》创设情境，做好铺垫． 师：通过对题目的理解，你如何解决呢？ 生：保护环境，人人有责. 师：老师为你的担当感到高兴，对于这个问题你是怎样解决的呢？ 生：这个题目的答案是原计划完成造林任务需要 个月；实际完成造林任务用个月. 师：同学们，认为他说的对的请举手. 生：绝大部分举手. 师：同学们，请观察上面的两个代数式，猜猜它们是什么式？ 众生：分式 师：很好，今天这节课我们研究《5.1认识分式》，并板书课题.请看本节课的学习目标，展示课件，请闫智慧同学读一读. 生：读学习目标. 师：目标已经确定，任务等待完成.相信大家在课下时间对分式的知识进行了