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儿童钢琴学习进度及发展的研究 摘要：近年来, 随着国民经济的进一步发展, 儿童“学琴热”也表现得如火如荼。但是由于钢琴等级制度的存在, 让家长和老师在对儿童的教学上出现了过分重视考级的短视现象, 揠苗助长, 直接导致了孩子技巧训练过于基础训练, 不利于将来更好的发展。而识谱教育作为音乐教育中重要基础和手段, 对于钢琴的学习者有着基础性和指导性的重要意义。本文结合自己钢琴教学的经验和体会, 从感性、理性及全方位识谱等三个方面谈在钢琴教学过程中如何着儿童钢琴学习的进度和发展。 据相关研究调查发现, 在所有的乐器中钢琴是唯一一种能够让儿童能以最轻松自由的姿态演奏的乐器, 并且在对钢琴的演奏中, 它能极大地激发孩子的创造力和想象力。因此, 目前越来越多的家长选择了让孩子学习钢琴来提升文化素养、陶冶情操, 我国的儿童钢琴教育产业也迅速发展。在儿童钢琴教学的实践中, 多以3-15岁的孩子为主, 这个年龄阶段的孩子正处于心智的成长和发育时期, 因此要找到一种适合他们的教学方式, 并且借此激发他们对钢琴、音乐的学习、理解和欣赏能力, 其实并非一件容易的事, 有时候还需要学生、家长、老师的三位一体的配合, 解决儿童钢琴教学的不合理的现象, 重视孩子的基础教育和素质发展, 才能促进孩子们在钢琴的学习过程中取得长足的发展。一、目前钢琴教学出现的问题1.家长和老师重于考级, 急于求成在教学的过程中, 通过同孩子及其家长的接触, 笔者发现目前学琴孩子的家长对于自家孩子学习钢琴的目标存在着很大的差异, 但是无一例外的, 都是希望通过钢琴考试顺利拿到等级证书, 好为将来的升学加分, 为孩子的成长多一份保障的砝码。在家长这种急功近利的错误观念的暗示下, 不少办学机构采取了功利性的做法, 将教学的曲目尽可能地缩小, 盲目地依靠硬性的手段对孩子进行培养, 支针对钢琴考试进行单一的曲目技能的训练, 完成教学指标以期获得良好的经济效益, 完全忽视了对儿童基本功的训来;而与此相对应的, 在父母和老师对于考级的双重压力之下, 孩子学习进度很快, 但是并非是出于一种兴趣使然, 使得孩子的弹奏和急性演奏的能力不足, 也鲜有机会能接触到不同的音乐风格, 因此音乐的艺术力和创造了被大大地扼杀了。2.孩子基础知识薄弱, 失去学习兴趣受制于现有的教学模式, 很多孩子在钢琴学习的基础知识较为薄弱, 长此以往对音乐学习产生畏难情绪, 失去了原有的乐趣和动力。举个简单的例子来说, 现在的孩子对乐谱中的二分音符、四分音符、切分音符等音符时值、音符概念感到十分陌生和难以理解, 这严重制约了他们弹奏水平的提高, 影响了作品的完整表现。也就使得他们弹奏的曲目显得十分机械而呆板, 不懂灵活变通。其实音乐入门教育类似于语言行为教育, 要从基础开始, 尊重孩子学习规律, 构建完整的教学计划, 才能寓教于乐, 让孩子进步成长。二、重视基础教育, 加强识谱的学习在人类还没有产生语言的时候, 就知道利用声音的高低和强弱来表达自己思想和感情。作为一种能够产生共鸣效果的声频, 它出自人类本体的最初生命运动, 是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术, 不论是唱、奏或听, 都内涵着关联人们千丝万缕情感的因素。但是如果一个孩子不懂得识谱, 那么他就失去了理解音乐深刻内涵的能力, 就像一个盲人, 虽然可以通过技能的训练正常地生活, 但是他始终无法欣赏到色彩斑斓的最美的世界, 也就无法发挥自己的想象力和创造力。那么该如何提高孩子的识谱能力呢?我认为可以做到以下几点。1.让儿童分清音域音域指某人声或乐器所能达到的最低音至最高音的范围。钢琴作为乐器之王, 具有复杂的结构和宽广的音域。那么在识谱的过程中, 能够分清楚音域是十分基础且重要的, 因为只有了解了每个音节、每个音符的音域的范围, 配合不同的指法, 该急则急, 该缓则缓, 才能保证声音的抑扬顿挫, 让听者有酣畅淋漓之感。每一个音符都有自己的生命, 只有足够的了解才能足够地驾驭。但是现在的钢琴教学中很多老师往往忽视了这一环节, 过分重视执法而忽略了孩子对音乐的理解和再创造的能力, 从而使教学进入了一个极大的误区。而那些接受了良好的教育, 对乐谱, 尤其是音域有很好理解的孩子, 长期以往, 会比普通的孩子多一分音乐的敏感和光辉。2.加强对实践能力的训练在钢琴的识谱教育中, 并不只是简单教会学生能够识别音符, 辨别音域, 更重要的是要将所学用于所用, 用所学指导实践, 并在实践中检测所学。具体说来, 可以加强学生对于节奏感的训练、唱功和听觉的训练。儿童识谱可以首先通过听觉学习, 感受音乐的韵律, 其次要学会唱出来, 因为只有唱出来了, 老师才能充分辨别孩子对曲谱的理解, 也就是在听和唱的过程中, 孩子可以充分感受音乐的节奏,