思想政治教育学科的新自觉与新未来.pdfVIP

思想政治教育学科的新自觉与新未来 经过30 年的磨砺与发展，思想政治教育学科已经进入而立之年。在这样的历史节点前 后，学科建设本身应当如何推进，已经成为持续多年的学科研究中的一个热点。如果我们把 不同学科中关于学科的自我审视性的文献作一个计量性的比较，可能会发现，马克思主义理 论学科、思想政治教育学科在这方面的文献或许最多。学科建设本身成为研究的热点，与我 们这个学科的历程、学科的特性等等有着密切关系。这种关于学科本身的研究，有其积极意 义，它让我们在关于“我们是谁”、“我们在做什么”、“我们应当做什么”、“我们怎样才能更 好”等等一系列学科基本问题的发问与答问的过程中，一步步深化我们对学科的理解，增强 我们的学科自觉。这是我们的学科更有激情与理性地面对未来、开创未来的重要前提。 实际上，我们的学科之所以能够在短短三十年的时间里获得飞跃性的发展，离不开我 们在学科建设方面的自觉。这种自觉，表现在我们学科的前辈们为让思想政治教育进入学科 体系的不懈努力；表现在我们的学科对社会责任、政治责任的自觉担当；表现在我们的同仁 对学科理论体系的持续建构、对人才培养规律的积极探索。正是基于这种自觉，我们的学科 才能够在三十年前应运而生，才能够在这三十年里顺潮而动，赢得我们学科的声誉和地位。 学科自觉的这些方面，应当贯穿到我们学科未来发展的每一阶段。 站在新的历史节点上，我们还应当为我们的学科注入新的自觉，以新的自觉推动学科 的新发展，开创学科的新未来。我想，我们应有的新自觉，至少应当包括以下几个方面： 一、更加自觉地植根当下的实践 实践是学术之本，也是学科之本。对于理论性与实践性并重的思想政治教育学科而言， 实践更是时刻都不能离开根本。30 年前，思想政治教育学科能够起步，离不开强劲的实践 需求；起步之后的学科之所以能够顺利推进，也离不开我们老一辈的学科开创者深厚的实践 体验、及有实践厚度的理论素养。老一辈的学科开创者们，大都是出身于思想政治教育战线 的实际工作者，大都是经由实践的殿堂而进入了学术殿堂。 现在，学科要植根实践、要理论联系实践是人文社会科学领域非常响亮的口号，也为我 们学科的同仁时常挂在口边。但是，我们也应当看到的是，随着学科化程度越来越高，我们 实际上对实践的关注越来越少。实践中的问题，越来越进入不了学科专家的中心性学术议题， 正在为不少越来越纯的学科专家所忽视、漠视。前两年，我带领的团队曾经针对当时国内的 大学生研究文献绘制了一个知识图谱，列出了发文量在前50 位的作者名录。但在这个名录 中，几乎没有一个熟悉的思想政治教育学科专家，作者们多为第一线的辅导员。 1 所以，在新的起点上，我们的学科和学者植根实践的自觉仍然需要提升。为此，要做到 两点。一是强化意识——强化关注实践、植根实践的意识。要认识到，离开对实践的关注， 我们便只有更多地在文本中找问题；我们经常讲的“以问题为中心的研究”，往往会流于自 问自答；我们对问题的解答，便不可能通透，不可能一语道破天机、一针见血。二是要确立 机制——包括调查研究的常态机制、理论与实践的对话机制（实现学科专家与实务专家之间 形成深层对话的机制）、学科专家的实践体验机制（我们辅导员要到研修基地进行理论的研 修，我们的学科专家也要到思想政治教育的实践中进行实践的“研修”）等。有了这种自觉 的意识、有效的机制，我们的理论研究和学科建设，才能够“贴地飞翔”。 二、更加自觉地拓展宏观视野 这几年来，我一直有个呼吁：我们要在建好微观思想政治教育学的同时，拓建宏观思想 政治教育学；写了一篇文章《宏观思想政治教育学初论》。宏观思想政治教育学将来可能打 磨成一个理论体系，但它更重要的是一种理论视野。这种理论视野，是要更自觉地去关注整 体、关注大众、关注全景、关注实践，参与到知识界广泛注视的有关重大现实问题中去并拿 出思想政治教育学科的答卷。 如，我们要在关注个体品格建设的同时，关注社会品格、民族品格、国家品格的建设， 关注一个社会主流意识形态的发展变化、巩固创新。对于当代中国而言，我们的学科要自觉 地锁定社会主义核心价值观建设这个重大主题。把社会主义核心价值观的理论讲透是建设， 把社会主义核心价值观深深地植入人心，也是建设。这两个方面，都应当成为我们的学科关 注的主题。 又如，我们要在关注“小众”培养的同时，关注大众的引导。我这里讲的“小众”，指 的是我们的专业人才，“大众”指的是多