2020年高中语文教师统编教材集中培训心得.pdfVIP

2020年高中语文教师统编教材集中培训心得 今天开展了市高中语文统编教材培训，整整一天时间 真的 是“干货满满。这届髙一学生就要学习统编新教材，对高一教 师而言是较大的挑战，我们要摸着石头过河了。 作为一名在教学岗位坚守了十多年的中年教师来说， 参与 这场轰轰烈烈的全国性新课改，既好奇又担忧。好奇 于新课改 让课堂教学和评价机制产生的新变化，担忧于自 己会不会跟不 上改革的步调。 部编版语文教材总主编温儒敏先生提出新教材“坚 持守 正创新，读书为本，重视经典，创新教材体系设计, 创新单元内 部组织方式；体现课标精神，以语文核心素养 为本，突出学生 学习的主体性；以任务为核心，突出真实 情境下的语文自主实 践活动”。这里的“守正，是指坚守语文学科特点。语文是关 于母语学习的课程，语文课 要提升读写能力，是一门实践性很 强的课程。另一方面, 不能把语文功能无限制地扩大，因为这样 看似重视语文，实则可能“掏空语文。新教材并不是以革命的 姿态，全 面颠覆以前的教材教法，而是有接续的，一些经典课 文依 旧保留。创新，聚焦于学习方式的转变。教育活动让位于 学习活动，让学生学会自主、合作、终身学习。以任务引 领教 学，课堂容量大了。以任务为核心，突出真实情境下 的语文自 主实践活动，更重视学生的阅读体验和收获。 o 在这种情境下，老师必须要转变观念 新教材和旧教 材相 比，其中的一些理念、结构、体例、课文的选取、内容的设计， 都有显著变化。新教材中的很多课文，论体例、 教法，都是新 的，颠覆了以往的教学方式和经验。新教材 将真实情境概括为 “从所思所想出发，以能思能想启迪, 向应思应想前进”，也就 是需要结合学生真实的阅读体验, 引导学生从教材里寻找资源， 学习方法，进而帮助他们解 决实际生活里真实的问题。这跟以 往单一的知识传授完全 不同，需要教师积极转变教学理念。 经历过多次课改，这次变化特别大，无论是课程教材 的编 写，还是教学方式的转型，都体现了教育理念的创新。 要跟上 课改步伐，与时俱进，必须用心学习，加倍努力。 今天的培训 既有宏观上的教学方法指导，也有具体教学实 践的引领，针对 性很强，很及时，很管用，能够解决接下 来语文教学的一些困 惑与困难。尽管自己年龄偏大，尽管 新的困难会很多，但坚信， 随着课程培训的继续深入，随 着教学探索的不断进行，老骥 柵，从新开始，犹未晚矣。 其感悟主要有以下两点： 一是不加思考地推翻过往是危险的。 其一，教学是连贯的，动态的。高中语文教学建立在初中学 习基础之上，课堂教学仍应以学情为依据；其二， 虽然学习重 过程，但结果一一高考仍是指挥棒，该落实的 还是要落实，该 应试的还是得踏实。其三，语文素养的培 养不是一蹴而就的， 以往好的方法和经验仍要继承和发扬, 全盘改过，教学将无以 为继。 二是固守成规是没有未来的。 语文是门工具学科，社会对知识、能力和素养的要求 改变 1 了，教学方式方法当然也应顺势而变。 .新的内容。信息时代， 信息量大而驳杂，阅读效率要相应提高，辨析 及思考能力也要 加强，新课程中，整本书的阅读，跨媒介 的阅读，思辨性的阅 2 读，该如何教与学都是需要好好研究 的； .新的目标。未来对 人才的要求更有独特的眼光，人 人成才的前提依然是人人成为 “我”，教学的目标要转变为任务目标，统一化要转变为个性 3 化； .新的方法，除了 传统的做讲练，更自由发散的方法需要 我们不断摸索、尝 试。除教授知识外，引导学生思考和探究外， 注重学生学 习成果的个性化呈现。注重课堂外，要求学生在课 外也有 一个持续思考、实践的过程。 风已来，且张帆。张帆且趁清明风。