《严也是一种爱》教学设计.docVIP

《严也是一种爱?》教学设计 一、教学背景、依据 1、教材分析 （1）、本框是前一单元“爱在屋檐下”对爱的解释的继续，同时辩证地教育学生明白父母的苦心，对下一框《两代人的对话》进行铺垫，使学生更易领会。 （2）、本框教材理性辨证地让学生正确理解家长高期盼、严要求也是一种爱，明白自己对这份爱的逆反所造成的伤害 2、学情分析 当今社会，升学、就业竞争日益激烈，这些竞争的压力，往往由于家长对子女的高期待、严要求而转移到学生身上。另一方面，初中学生随着依附心理的减弱，自我意识的增强，他们的思想观念发生了很大的变化，有了自己看待问题的角度，有了自己处理事件的方式，他们渴望独立，对父母不再惟命是从。加上社会上的种种不良诱惑，青少年学生与父母不可避免地将产生各种矛盾和冲突，这构成了学生家庭矛盾的一个重要方面。家长若能够理性客观地处理这种矛盾，有利于学生的健康成长；若家长不能理性处理，就有可能激化矛盾，加剧学生与家长之间的沟通障碍，给学生在精神上造成苦恼和压力，不利于学生的成长，甚至酿成悲剧。所以，从教育的角度，关注学生的家庭矛盾，帮助学生学会正确对待与父母的代沟，正确对待逆反心理，明白逆反心理造成的危害，从而更好地成长。 3、课标的具体要求 思想品德课程标准的内容标准中，善于合理宣泄情绪，客观地认识和评价自己，体验行为后果、对自己负责，分辨是非善恶等内容，尽管不是本课的重点，但都与本课内容有关。课程标准中“能够尊敬父母和长辈”，“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理”，则是本课内容设计的主要依据。 二、教学目标 1、情感、态度与价值观目标：对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；对父母的尊重，对自己人格的维护；与父母和谐相处；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良的思想行为的态度。 2、能力目标：正确认识自己的自知能力，正确理解家长心情的知人能力；对亲子矛盾产生原因的分析能力；认识逆反心理的辩证分析能力；认识逆反心理的危害，分析本质的透视能力。 3、知识目标：了解与父母产生矛盾的原因；知道逆反心理的具体表现，对逆反心理的具体分析；理解逆反心理造成的实际危害。 三、教学重点、难点： 重点：?如何正确看待逆反心理及其造成的实际伤害。 难点：与父母产生逆反心理的原因 四、教法、学法采用情境设置法、合作讨论与探究、案例分析、阅读法等，教师进行必要的点拨，课后主要要求是践行。 五、教学用具：多媒体 课型：新授课 教学课时：一课时 六、教学过程： 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 新课 导入 (1)课前3分钟播放歌曲《念亲恩》，渲染情感氛围，为上课做准备。 (2)出示老师本人和儿子的温馨照片引出话题：同学们，你们小时候是不是也这样？现在呢，是不是和父母还是无话不谈、无话不说，关系是否还像以前一样亲密无间呢？（请两三个学生谈一谈） 学生会纷纷表示怀念与父母以往和谐关系，对现在与父母关系的不和谐，有很多烦恼要说。 用老师本人和孩子的温馨照片容易拉近与学生的距离，让学生觉得亲切，容易引起共鸣，从而突出本课的主旨：让学生对 父母关系状况反思，为新课作过渡。 活动一：成长烦恼大讨论 承接前面的提问，多媒体展示中学生赵玉和爸爸的手机风波。指导学生阅读相关链接《我眼中的爸爸》并提问： 1、你说我说大讨论：为什么原来和谐的亲子关系，现在变得格格不入？ 学生讨论，教师归纳：成长烦恼产生的原因主要有：（1）学生角度：青春期后，有了自己思想，独立行事，渴望获得解放。（2）家长角度：认为是长不大的孩子，关爱之心没有变，只是要求严格。 2、除了以上两个原因，还有没有其他原因呢？例如孩子们喜欢前卫新潮的服饰和发型，父母却看不惯，孩子喜欢听流行歌曲，父母觉得闹心，喜欢听民歌等等，这说明了什么？ 归纳：产生烦恼的原因：（3）两代人看问题存在差异：人生经历、生活经验、社会地位，对社会规范的熟悉程度不同,在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面难免有差异。 小结：望子成龙，是天父母的共同心愿。父母对我们的严反映出对我们的爱。我们要理解、体谅父母的一片苦心。 学生深有同感，畅所欲言，讨论互动分析原因。 体会父母对我们的高期待、严要求反映出对我们的爱。 赵玉和爸爸的手机风波容易引起学生的共鸣，通过情景设置，有助于学生直面现实，发挥主体性，提高分析问题的能力，引导学生学会站在父母的角度看问题，即理解父母的特点，理解自己与父母的差别，从而明白烦恼的原因，学会体谅父母的一片苦心。 活动二：情景剧场 1、多媒体播放情景故事：赵玉暑假报读课外辅导班的风波，结合材料，请学生思考讨论回