《伤仲永》教学设计.docVIP

“和谐高效课堂”教学设计用纸（正页） 学 科 语文 年 级 七 课 题 伤仲永 授课时间 课 型 讲读 课 时 2 总第（ ）课时 出席 教 学 目 标 知识与技能 弄清方仲永才能变化的过程，领悟故事包含的道理。 过程与方法 朗读课文，读懂故事，感悟故事,学会合作学习，探究问题。 情感态度 与价值观 正确处理天资和后天学习的关系。 教学重点 弄清方仲永才能变化的过程，领悟故事包含的道理。 教学难点 理解文章详略处理的原因，根据所学知识进行语言训练。 教具课件 多媒体 板 书 板 画 设 计 伤 仲 永 王安石 幼年——天资聪颖 叙： ｛ 少年——才思衰退 青年——泯然众人 议： 受于人者不至 温馨提示： 语言：优美、幽默、简洁、准确 教态：优雅、适度、大方、得体 板书：重点突出、脉络分明、字体优美 提问：启发性、深刻性、全面 评价：客观、全面、多元、激励 “和谐高效课堂”教学设计用纸（副页一） 教 学 过 程 设 计 教师活动内容 学生活动 内 容 二次构建 时间 分配 导入精炼要有新意 以学生熟知的发明大王爱迪生的故事引入 学生思考 口头表达 5 新知识探究要突出主题 简单复述课文内容。 探究课文内容： 指明朗读课文第一、二段，思考： （1）. 方仲永才能发展经历了那几个阶段？各有什么特点？ （2）. 方仲永才能衰退的最主要原因是什么？ （3）. 文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？ 作者为什么要详写这一阶段呢？ 2.齐读第三段，思考： （1）. “受于天”指什么？“受于人” 又指什么？ （2）. 这一段作者要表明的主要观点是什么？ 3.本文的主要方式是那两种？ 4.怎样理解题目中的“伤”？ 复述 朗读 思考 探究 19 和谐高效课堂”教学设计用纸(副页二) 教 学 过 程 设 计 教师活动内容 学生活动 内 容 二次建构 时间分配 新知探究要突出主体 延伸： “受之天”而“受于人者不至”的人，你身边有吗？ “不受之天”而“受于人”的人，我们身边有吗？ 我们身边成绩好的同学属于那种情况？ 联系实际 回答 6 巩固练习要三性”并举 什么是天才？怎样成为天才？搜集关于“天才”的名言或俗语。 2. 自写格言比赛： 天才就是——（请你续写） 例如： 天才就是非凡的傻劲 2.天才就是入谜 3．天才就是长久的忍耐 学生根据搜集回答 写 格言 10 课堂总结要简练完整 运用名言、俗语总结： 聪明在于勤奋，天才在于积累。 ——华罗庚　　　　　　　　　　　　　　　　　 一勤天下无难事 ——俗语 总结鼓励 5