《绝对值》教案 （展示课）2022年人教版1 (2).docVIP

本资源为2021年制作，是一线教师经过认真研究，综合教学中遇到的各种问题，总结而来。是一个非常实用的资源。资源以课本为依托，以教学经验为蓝本，经过二次备课和实践研究，将教学环节进一步细化，综合同课异构的课堂结构，统一编写而成。欢迎您下载使用！ 绝对值 教学 目标 借助数轴初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值．通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用．培养学生积极参与探索活动，体会数形结合的方法． 教学过程 一、复习提问，新课引入 1．什么叫互为相反数？ 2．在数轴上表示互为相反数的两个点和原点的位置关系怎样？ 二、新授 1．观察课本第11页图1．2-6，答复： 我们就把这个距离10叫做数-10、10的绝对值． 一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，记作│a│． 这里的数a可以是正数、负数和0． 2．试一试： 〔1〕│+2│=______，││=_____，│+│=________． 〔2〕│0│=_______． 〔3〕│-12│=_______，││=_______，│-32│=_______． 3．你能从上面解答中发现什么规律吗？ 〔1〕一个正数的绝对值是它本身； 〔2〕零的绝对值是零； 〔3〕一个负数的绝对值是它的相反数． 我们用a表示任意一个有理数，上述式子可以表示为： ①当a是正数时，│a│=_______； ②当a是负数时，│a│=_______； ③当a=0时，│a│=_______． 归纳： ①任何有理数都有唯一的绝对值，任意一个数的绝对值总是正数或0，不可能是负数，即对任意有理数a，总有│a│≥0． ②两个互为相反数的绝对值相等，即│a│=│-a│． ③因为0的绝对值是0，而0的相反数是它本身0，因此可知绝对值等于它本身的数是正数或者零，绝对值等于它的相反数的数是负数或零． 三、稳固练习 课本第11页练习1、2题． 四、课堂小结 五、作业布置 课本第14页习题1．2第4、7、10题． 板书设计：绝对值 任何有理数都有唯一的绝对值，任意一个数的绝对值总是正数或0，不可能是负数，即对任意有理数a，总有│a│≥0． 两个互为相反数的绝对值相等，即│a│=│-a│． ③0的绝对值是0，0的相反数是它本身0。 教学反思： [教学反思] 学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助。在今后的教学中，我会不断的钻研探索，使我的课堂真正成为学生学习的乐园。 本节课的教学活动，主要是让学生通过观察、动手操作，熟悉长方体、正方体的展开图以及图形折叠后的形状。教学时，我让每个学生带长方体或正方体的纸盒，每个学生都剪一剪，并展示所剪图形的形状。由于剪的方法不同，展开图的形状也可能是不同的。学生在剪、拆盒子过程中，很容易把盒子拆散了，无法形成完整的展开图，就要求适当进行指导。通过动手操作，动脑思考，集体交流，不仅提高了学生的空间思维能力，而且在情感上每位学生都获得了成功的体验，建立自信心。