《功》教案 2022年人教版物理导学案 (13).docVIP

第十一章第一节《功》 天津市第五中学 李凤来 一、教学目标 〔一〕知识与技能 1．能结合实例知道功的概念。知道功的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。 2．明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。 3．能应用公式 进行简单的功的计算。 〔二〕过程与方法 1．通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。 2．通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。 〔三〕情感态度与价值观 1．通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。 2．通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，树立合作的意识，追求学生和谐开展。 二、教学重点：明确力学中功的含义、功的计算。 教学难点：判断力是否对物体做功。 三、学情分析： 在前面的学习中，学生已经学习了力学的根底知识，这些知识都是本节内容学习的认知根底。任教班级学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，而且思维的敏捷性，严密性，整体性，以及创造性存在差距。所以在教学过程中，仍需以一些感性认识作为依托，可以借助多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。 四．教法与学法 教法：依据本节教材的内容，结合25中学生的特点，为培养学生自主性与独立性，本节课采用讲练结合的教学方法。充分利用实例、图片，多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、小组间问答、练习等一系列的活动展开教学。 学法：依据培养学生自主学习的根本原那么，将鼓励学生采用探究法，讨论法等学习方法，教会学生运用〔控制变量法、转换法等〕物理学研究方法，使学生成为课堂上真正的主人。 五、教学策略 学生已学习了力及力的作用效果等知识，但对于什么是做功还没有直观的认识。本节课从对放在地面上的物体的受力分析，引出物理学中功的含义。接着让学生对日常生活常见的具体实例入手，让学生分析力作用在物体上后，产生的不同效果，从而理解什么是功。对于“功的计算〞公式的得出、应用公式 进行简单的计算均采用自主学习的方法，让学生在阅读教材，直观观察、思考中总结得出本节所授知识，防止生硬的教学，让学生充分融入到课本中来学习知识。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 苹果才是水果界的老大，为什么？一个诱惑了夏娃，一个砸醒了牛顿，一个害了白雪公主，一个主宰了广场舞，一个成为 品牌。乔布斯让苹果产品引领全球科技潮流， 2021年10月5日他因病逝世，享年56岁。他成“功〞的一生只为告诉人们：要以事半“功〞倍的效率改变世界。他对于人类科技的进步可谓：“功〞不可没、劳苦功高、功勋卓越。这几个词语中功的含义是否相同？那么物理学中的功吸取了哪个含义呢？ 针对学生的答复，教师点评：现代汉语中的“功〞主要有成效、成功、奉献的意思，物理学中的“功〞吸收了其中“成效〞的意思，但它又有特殊的含义，这节课我们一起研究力学的“功〞。 板书课题：11．1 “功〞 演示实验：用一根细绳在水平桌面上匀速拉动一木块，让同学分析木块受哪些力。提问：木块所受的力中，哪个力对木块的移动有了成效？然后告诉学生物理学中我们就说这个力对物体做了功。 ? ? 学生思考并答复。 ? ? ? ? ? 将学生的生活实际、语文知识与物理课堂有机融合。充分调动学生参与课堂教学的积极性。 新课教学 一、力学中的功 1．做功的含义〔板书〕 课件展示： 〔1〕叉车把货物举起；〔2〕小芳想把大石头移开，但没有搬起。 让学生讨论叉车和小芳的工作是否有成效？ 引导完成物体的受力分析，明确是哪个力对货物的移动做出了奉献，从而初步得出物理学中的功的含义： 如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。 2．做功的两个必要因素〔板书〕 课件展示： 〔1〕工人推着车向前运动；〔2〕人把物体提到楼上；〔3〕人提着滑板在水平路面上前行；〔4〕人搬大石头而未搬动。 让学生标出物体受到力的方向和物体移动的方向，再说出几个事例中哪些是做功的？哪些是不做功的？做功的事例中有哪些相同之处？ 引导学生总结出力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力〔板书〕 二是物体在这个力的方向上移动了距离。〔板书〕 举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导纠正。 教师引导：下面的几个例子是否有做功的情况存在？〔见学案〕 例1：起重机吊起重物静止在空中，问拉力是否做功？货物的重力是否做功？ 例2：起重机吊着货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？ 例3：一个正在运动的物体所受的外力突然消失，小球将会怎样