《圆柱的侧面积》教学设计.docVIP

课 题 圆柱的侧面积 教 学 目 标 使学生知道圆柱的侧面积的含义，掌握圆柱侧面积的计算方法，并学会运用所学的知识解决简单的实际问题。 重 点 难 点 关 键 引导学生通过探究学习理解圆柱侧面积的含义，掌握圆柱侧面积的计算方法。 步 骤 集体备课思路 个人补充调整 一、复习导入 今天我们在学习新课之前先来回顾一下以前学过的知识，看大家是否还记得？ 长方形的面积怎么计算？圆的周长怎样计算？ 学生回答后板书：长方形的面积＝长×宽 圆的周长=圆周率×半径×2 圆的周长=圆周率×直径 回答得很好！说明同学们对过去学过的知识还记得牢。 二、问题导航 今天我们要学习《圆柱的侧面积》 板书课题：圆柱的侧面积 看了课题，你想了解课题的什么知识? 三、 自主探究， 合作交流 学生个人自学 ↓ 小组合作交流 ↓ 展示汇报 ↓ 欣赏评析↓ 小结归纳 1.动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸沿着它的高剪开，再打开，观察商标纸的形状． 2.交流讨论：怎样剪的？圆柱的侧面积展开后是什么形状？圆柱的侧面积就是求什么的面积？ 3.寻求发现．展开的长方形的长和宽与圆柱的关系． 4.小组上台展示汇报。 5.学生再观察电脑演示上述过程．（用彩色线条突出圆柱底面周长和高转化成长方形长和宽的过程。） 6.同学交流后说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。 7.如果不沿着高剪开，斜着剪，得到的会是什么形状？（平行四边形） 8想想：平行四边形能否通过什么方法转化成长方形？ 教师质疑：当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是什么形？（正方形，正方形是特殊的长方形。） 10.引导小结：不管侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的方法转化成长方形．其中正方形是特殊的长方形． 11.计算圆柱的侧面积 （1）师生共同归纳小结：长方形的长等于圆柱的周长，长方形的宽等于圆柱的高，由此可以知道： 圆柱的侧面积＝底面周长×高。 （2）要求圆柱的侧面积必须知道什么条件？（底面周长和高） 12.如果底面周长没有直接告诉我们怎么办？（先求出圆柱的底面的周长） 13. 尝试解决：一个圆柱底面的直径是5厘米，高是12厘米，求它的侧面积？ 四、巩固练习 1.做“做一做”的第1题。 2. 做“做一做”的第2题。 让学生独立做在练习本上，教师巡视指导，做完后集体订正。 五、总结提升 本节课我们学习了哪些知识？在计算圆柱的侧面积时要注意什么？