部编人教版五年级语文上册《习作：______即景》教学课件PPT优秀课件 (2).pptxVIP

;;;老师和同学们一样，看到美好的事物， 总会心存感动，然后想把这些话表达出来， 写成文章。下面老师就展示一下自己的成果， 请同学们大胆发言、提出建议。;屏幕出示例文，引导学生集体评 议，从而能够感悟优点，并指出缺点， 由此复习已经学过的习作方法和注意 事项。;明确写景文章的注意事项：;既然同学们已经练过写景作文，下面请 同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了 哪些要求？;按一定顺序描写有什么好处呢？ 脉络清楚 除了按一定的顺序来写外，我们 还要抓住景物的特点进行描绘，哪些 属于景物的特点呢？;景中有人、景中有情，如何把景写生动？;怎样才能使自己的表达更加生动、形象、 具体呢？ 我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟 人等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写 得灵动、鲜活。;本次习作要求： ①写景要按方位顺序，由近及远，由远及近， 由上而下，由下而上，由里到外，由外到 里，或由中间到四周等有次序地描写，要 主次分明，详略得当。（移步换景）;②可以按景物的类别来写，如山、水、花、 鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼、阁等。 要写出景物的光、色、形：既要写它的静 态，也要写它的动态，还可以写出它的环 境气氛。;③要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不 同特点进行描写，发挥想象要适度，不要 硬编乱造，凭自己的空想来写。 ④写景中也可以具体地写些人和事，若让人、 景、事三者交融一体来写，可以使作文更 为感人。;⑤写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系， 要有意识地把自己的感情、感受写进去， 这样使人读了会产生一种身临其境之感。 ⑥适当地、正确地引用前人描写景物的诗词 歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平 时多加阅读和积累。;雨中即景 一阵凉风袭来，拂过窗棂，树枝随风摇 摆，摆动着婀娜的身姿。一丝细雨慢条斯理 般地落在窗棂上，不一会儿便有雨滴落在窗 棂上，窗棂沾满了雨的痕迹。我慢慢伸出手，;想要迎接窗外的雨，但是它总是不落在我的 手上，使我觉得与它们的距离是那么的遥远。 看着那雨，我想起了远方的父母。雨，不落 在我手中，是否像爸爸妈妈不在我身边，如 果真是像雨，那他们岂不是陪在我身边，日 日夜夜呵护着我？一阵凉风吹来，卷走了我 内心的郁闷。;不经意间，我看见了窗外不起眼的太 阳花，它正在幸福地吸吮着甘露，犹如婴 儿吸吮着妈妈的乳汁，它的生命得到了雨 的滋润，因此焕发出迷人的芳香和色彩。 我的生命是父母给的，是父母含辛茹苦地 把我抚养成人。那我是不是就是窗外的太 阳花，而父母就是雨？;雨停了，一切景物都被这场雨洗涤过， 显得格外清新可爱。一些树叶上，还滑滚 着珍珠般的雨滴，那是一个个小生命。不 久，太阳出来了，照在水滴上，水滴焕发 着色彩，显得格外耀眼。我的人生不也正 是因为父母，才如此精彩吗？;评语：小作者想象丰富，语言形象生 动。同时还能展开联想、借景抒情，表达 出真情实感。全文衔接自然，结尾的反问 句立意深刻。;讨论范文：你认为文章哪处写得好？ 为什么好？分析修辞手法。;小结：由此可见，我们在写景时， 一定要文辞优美、语言生动，不仅要写 出景物的静态美和动态美，还要营造出 意境美，恰当的修辞方法必不可少！;要求：结合画面，运用恰当的比 喻、拟人等修辞手法加以描绘，并能 巧妙地抒情。;第2课时;挑选自己观察得最细致的内容，尝 试写作。 明确写作的范围，要求在30分钟内 完成文章初稿。;对于极少数作文方面存在问题的同 学，适时降低作文要求，只要抓住记忆 深刻的景物特点，写出自己的感受就行， 并在黑板上列出相关的好词佳句供这部 分同学参考。;交流作品;自行选择伙伴进行修改，找出习作 中值得学习的地方，用波浪线画出来。 写出好在哪里和为什么好，写出自己的 感受和启发。;推荐习作，全班交流，并陈述推荐 的理由，教师做及时的点评。 找出亮点，放大亮点，激励评说。 使学生明白别人写的作文的亮点在哪里， 以及为什么这样写好。引导学生借鉴他 人的作文，重新修改自己的习作。;在自改过程中，学生重新感受写作 的过程，在查漏补缺中完善了自己的作 文，享受了习作过后的愉悦感。;在教师巡视指导过程中对于能把事情写 清楚，很有个性、真实性的作文和存在问题 或问题较大的作文，师生集体评改（不少于 2遍），随后学生第二次作文。;教师进一步点评，张扬写作个性，表 扬有独特体验的亮点，尽可能多表扬。组 织评选班级最佳。（最佳小作家、最佳小 先生、最佳小编辑、最佳小……）;;;;谢谢观看