《金属资源的利用和保护》word教案 （同课异构）2022年人教版化学五四制 (15).docVIP

?课题3 金属资源的利用和保护? 【教学设计背景】 课型：新授课 课时：第二课时 【教学目标】 知识与技能 〔1〕了解金属锈蚀的条件以及防止金属修士的简单方法； 〔2〕知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。 过程与方法 〔1〕通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息； 〔2〕运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取信息进行加工； 〔3〕能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 情感态度与价值观 〔1〕增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲； 〔2〕关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识； 〔3〕逐步树立珍惜资源、保护环境、合理使用化学物质的观念； 〔4〕树立为社会的进步而学习化学的志向。 【教学重难点】 重点：1、铁锈蚀的条件及其防护； 2、合理利用金属资源的意识。 难点：对铁锈蚀条件极其防护措施的初步探究。 【实验器材与技术媒体】 多媒体课件、录像、防锈材料〔图片〕。 酒精灯、铅笔刀、滴瓶、水、火柴。 【教学策略】 联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提快乐趣→得出结论。 【教学进程】 教师活动 学生活动 设计意图 [设疑]我们应用最广泛的金属是什么？既然应用这么广泛肯定有许多优点，但它有一个最大的缺点，大家知道是什么吗？ 铁锈蚀有什么危害吗？ 议一议 激发学生学习兴趣 下面就让我们来看一副图片。 [师]这是一扇被锈蚀的门，不久前，在这扇门里曾发生一起杀人案，罪犯就是由此处翻开门进入房间而实施犯罪的。此事让我震惊，生活中让我们熟视无睹的“铁生锈〞竟会带来如此大的意外。下面我们再看另一组图片。〔锈蚀的风扇、水龙头、钢轨等〕 [课件展示]资料一：据有关资料报道，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%-40% 铁生锈除了带来平安隐患，同时它也会浪费有限的金属资源。那么我们如何防止铁生锈呢？〔引课题〕 观看图片，引发思考 结合图片中有关金属锈蚀带来得社会问题，激发学生强烈的探索欲、求知欲。培养学生作为国家主人的责任感。 [师]首先我们研究铁锈蚀的条件。一周前我们同学已经开始探究，下面我们分析总结一下探究结果。 [录像]〔探究铁锈蚀条件的实验〕 〔生1〕同学们想知道如何防止铁锈蚀吗？那就让我们先来探究一下铁锈蚀的条件吧！我手里的试管中有一根光亮、洁净的铁钉，蒸馏水，铁钉有一半浸没在水中，一半露置在空气中。下面就让我们等待几天看铁钉是否锈蚀吧。 〔生2〕我手里的试管中也有一根光亮、洁净的铁钉和蒸馏水，但蒸馏水是经过加热煮沸并迅速冷却的，铁钉是全部浸没在水中的，水面上参加了少量植物油。 下面也让我们等待几天看铁钉是否锈蚀吧。 〔生3〕我手里的试管中也有一根光亮、洁净的铁钉，但没有蒸馏水，试管口塞一团有氯化钙枯燥剂的棉花，并塞紧橡皮塞。 下面也让我们等待几天看铁钉是否锈蚀吧。 三天后： 〔生1〕铁钉出现少量锈。 〔生2〕铁钉不锈蚀。 〔生3〕铁钉不锈蚀。 一周后：〔生1〕铁钉锈蚀。 你认为铁钉锈蚀与哪些因素有关？ 〔生2〕铁钉不锈蚀。 该实验中铁钉为什么没生锈？ [生]只与水接触。 为什么用蒸馏水？为什么要煮沸？为什么要参加植物油？ [生]——不含杂质； 赶尽氧气； 防止氧气进入蒸馏水中。 〔生3〕铁钉不锈蚀。 该实验中铁钉为什么没生锈？ [生]只与氧气接触。 课程总结 课堂练习 布置作业 板书设计： 锈蚀条件：Fe与O2 、H2O同时接触 原理 隔绝氧气 防锈 隔绝水 保持制品外表枯燥、洁净 铁 喷漆 保护膜 电镀 方法 涂油 保护 烤蓝 制成合金：不锈钢 防锈 替代品 回收利用 合理开