优化学材的数学学习.docVIP

龙源期刊网  优化学材的数学学习 作者：陈于青 来源：《中国教师》 2020年第02期 -1 W **+9 ■ Li + j+b+L “■茁 5+勺b 兀芒3肯峙龙* E 矣Hb+c是3的値鳌.毎孰蔽我 是占的倍fl 图二 学习材料是学生学习的载体，很大程度上决定了教学活动的效果，因此，学习材料的设计 是小学数学课堂教学设计的核心之一。学习材料包含学习内容呈现的载体以及与之相适应的让 学习真正发生的核心问题。笔者对优化学习材料促进学生深度学习，有一些思考和感悟。 一、设疑撬动思维，以 疑”驱学” 好的学习材料，外显形式生动固然重要，但最关键的是学习材料本身要能戳中学生的思维 兴奋点，让学习材料具有挑战性和探索性，激活学生强大的学习内驱力，开启深度学习之门。 例如，北师大版五年级上册 探索活动：3的倍数特征”一课，教材提供的探究学习材料是 百数 表”笔者在实践中，通过权衡利弊，大胆把学习材料改成 组数游戏”对比之下，发现效果 明显。 【片段1】 师：每个小组选择一组数字组成三位数，组成的数还必须是 3的倍数，看哪个小组组得 多。 （1）1、0、2 ; ; （ 2）1、2、3 ; ;（3）0、2、3 （4）1、3、5 ; ; ;（ 5）2、4、6 ; ; （ 6）1、2、5 （7）1、4、7 ; ; ; ; ; （ 8）3、4、8 小组合作，组数并验证组成的数是否为 3的倍数。