《圆》教学设计-精品教案(必看)-教学设计.docVIP

学科 数学 电子邮箱 年级 九年级 教科书版本及章节 苏科版第2章 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 《对称图形——圆》 单元（或主题）教学设计说明 本章节以摩天轮为主图，以一幅对称图形为辅图，引导学生思考圆的对称性，让学生认识到圆跟我们前面学过的三角形、四边形一样都是生活中的常见图形，圆的形象随处可见。本章将运用图形的运动变化、推理等方法系统的研究与圆有关的性质及其应用。 本章节大致可分为四大内容：一、研究圆的对称性。从章头图摩天轮可以看出圆可以旋转，发现圆是中心对称图形，从几个圆形剪纸可以看出圆有是轴对图形。二、研究点与圆、直线与圆的位置关系；三、研究正多边形与圆；四、研究与圆相关的计算。弧长公式、扇形面积公式、圆锥侧面积公式 单元（或主题）学习目标与重点难点 学习目标：1、从实际生活出发，让学生感受圆是我们常见的图形，激发学生学习圆的兴趣。 2、发展学生的空间想象能力和逻辑推理能力，在理解并掌握圆的基本概念、相关的定理内容的同时，能够灵活的运用知识解决与圆有关的几何问题。 3、让学生体会分类、转化等数学思想方法，学会从数学的角度思考问题 4、培养学生动手操作的能力，规范作图 5、理解并掌握弧长、扇形面积、圆锥侧面积的计算公式，培养学生的计算能力 二、学习重点、难点 1、理解并掌握与圆有关的知识点，并会灵活运用 2、发展逻辑推理能力，会从数学的角度思考问题 圆的概念（1课时）单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 圆的概念（1课时） 圆的基本概念与性质 圆的基本概念与性质 圆的对称性及基本性质（5课时） 圆的对称性及基本性质（5课时） 点与圆的位置关系（1课时） 点与圆的位置关系（1课时） 与圆有关的位置关系 与圆有关的位置关系 直线与圆的位置关系概念（4 直线与圆的位置关系概念（4课时） 圆 正多边形的对称性（1课时） 正多边形的对称性（1课时） 正多边形与圆 正多边形与圆 正多边形的画法（1课时） 正多边形的画法（1课时） 弧长及扇形面积公式（1课时）与圆有关的计算 弧长及扇形面积公式（1课时） 与圆有关的计算 圆锥的侧面积（1课时） 圆锥的侧面积（1课时） 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 课型 新授课■ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本节课内容是《圆》的第一课时，从实际生活中让学生感受圆是我们常见的图形。设计“小组活动”，通过动手操作，让学生参透常用的是数学思想方法——交集法， 从两个角度定义圆。 学习者分析 学生在学习过三角形、四边形的基础之上，对研究几何图形有一定的经验，对于逻辑推理也有一定的基础。但由于圆的知识点相比较三角形和四边形来说比较多，方法也比较独特，学生在学习过程中会受到三角形或四边形的知识干扰，不能准确的从圆的角度解决问题。 学习目标确定 理解圆的有关概念 经历探索点与圆的位置关系的活动过程，会运用点到圆心的距离与圆的半径之间的数量关系判断点与圆的位置关系 让学生体验合作研究的过程，感受同组协作的学习快乐，发展学生的团队意识。 学习重点难点 圆的基本概念，会判断点与圆的位置关系 学习评价设计 分组活动，观察每组同学的合作情况，组长阐述合作成果，小组成员补充，教师点评，根据学习成果的展示情况，给予小组加分奖励 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：情景引入 教师活动1 展示“一中同长”的图片,“摩天轮”的图片，“艺术剪纸”的图片，让学生讨论，生活中还有哪些圆 学生活动1 小组讨论，圆是我们生活中常见的图形 活动意图说明：让学生从生活中找到数学的落脚点，感受数学与生活息息相关 环节二：探圆的基本概念 教师活动2 引导学生思考怎么画圆并分组实践。归纳圆的基本概念 学生活动2 学生画圆，并小组讨论画法，尝试用自己的语言说一说什么是圆 活动意图说明 概念教学让学生自主动手实践，印象更深刻 环节三：点与圆的位置关系 教的活动3 引导学生画图，发现点与圆的位置关系，并观察有何规律，根据学生的讨论结果，进行小结归纳 学的活动3 学生画图，并小组讨论：点与圆的位置关系与哪些数量有关 活动意图说明 让学生理解点与圆的位置关系与点与圆心的距离和半径之间的大小关系有关，从而理解位置关系与数量关系之间的转化思想 7.板书设计 2.1圆 1、定义（1）在平面内把线段绕着一个端点旋转一周，另一个端点运动所形成的的图形叫做圆 （2）到定点距离等于半径的点的集合 2、点与圆的位置关系 位置关系 数量关系 点