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《赵州桥》课后反思 　　 《赵州桥》这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟 、坚固和美观。通过分析，学生明白了赵州桥的确表现了劳动人民的 智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。小编今天推荐《赵州桥》课文 反思，让我们一起来学习吧! 　　 《赵州桥》课后反思篇1 　　课文语言准确，简练，又不乏生动。本课的教学目标：1.品 读课文，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的 智慧和才干。2.学会本课生字，理解新词的意思。3.学习怎样围绕一 个意思写一段话。4.学习作者观察事物的方法。本课的教学重点是让 学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法;教学难点是帮助学 生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 　　我们深入地解读文本，了解赵州桥的形象、特点深深地烙印 在我的脑海中，我感叹赵州桥的雄伟、坚固、美观，更感叹中国古代 的劳动人民的智慧和力量。最后我设计了由一个词 “世界闻名”为切 入点引出三个特点： “雄伟、坚固、美观”，再根据这三个特点去引 导学生学这三个重点句：(1) “赵州桥非常雄伟。” (2) “这座桥不但 坚固，而且美观。” (3) “这种设计，在建桥史上是一个创举。”去 感受赵州桥的无限魅力。 　　在教学过程中，我以 “世界闻名”一词为线索，引导学生思 考：赵州桥这样一座古老的石拱桥，它凭借着什么而闻名于世呢?引发 了他们探索的兴趣。接着引导学生从三点体会赵州桥的雄伟、坚固、 美观、赞叹我国古代劳动人民的智慧和才干。首先从 “1400 多年”、 “五十多米长”， “九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息，体 会赵州桥的坚固雄伟，感叹古代劳动人民的智慧和才干。其次从千年 来经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验，体会它的坚固。最后抓 住关键词 “抵”、 “回首遥望”，做动作体会桥的图案的传神，并指 导把该段读好，把桥上的龙读“活”，感受古代劳动人民的智慧。 　　 《赵州桥》课后反思篇2 第 1 页 　　在这篇课文中，我们能够体会到，作者不仅是在介绍桥，赞 美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时充 满着的骄傲和自豪的感情。 　　 “赵州桥非常雄伟。”这是一个总起句，后面介绍了赵州桥 的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕 “雄伟”展开的具 体描写。引导学生在朗读中仔细体会这些数字传递给我们的信息，把 “雄伟”的气魄读出来。 　　 “这种设计，在建桥史上是一个创举。”在理解课文时，提 出这个问题让学生讨论： “什么是 ‘创举’?为什么说赵州桥是一个 ‘ 创举’?”说说对 “创举” 的理解。然后联系上下文中对赵州桥的描 写。 “赵州桥不但坚固，而且美观。”这是一个过渡句，巧妙地将两 部分内容紧密地联系在了一起。课文表现赵州桥的美观，刻画得非常 细腻，描写栏板上雕刻的图案，生动活泼，我采用抓住重点词的方法 ，让学生默读课文边读边思考的方法。 引导学生想象图案的精美，在 教学中，我引导学生默读课文，想象栏板上精美的图案，让学生将想 象的内容用语言来描述，读出体会。 　　在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读程 度还不够好，课堂结构不够活跃，课堂气氛显沉闷，我会在今后的教 学中改进不足，努力提高语文教学能力。 　　 《赵州桥》课后反思篇3 　　 《赵州桥》介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国 古代劳动人民的智慧和才干。 　　在教学过程中，我以 “赵州桥不但雄伟坚固，而且美观”这 句过渡句为切入口，引导学生思考：从哪看出赵州桥雄伟，从哪看出 坚固?又从哪看出它美观? 　　在感受赵州桥十分雄伟时，我以教室为例，赵州桥长 50 多米 ，相当于 7 间教室连在一起;宽 9 米多，相当于一间半教室的宽度，引 导学生结合生活实际体会雄伟，比较形象。 　　分析赵州桥的坚固时，我引导学生通过阅读文本体会李春如 何设计赵州桥，他为什么这样设计，来体会李春的聪明才智。在课堂 上，我做了个试验，用一张纸做成桥面，两岸用词典代替，桥面平直 第 2 页 时，纸无法撑住书;桥面呈拱形时，纸则可稳稳地将较重的书撑起。问 ：这个实验说明什么?学生通过观察体会到：拱形承受的力比平直的状 态承受的力大，赵州桥共有五个拱形，使得赵州桥更为坚固