三年级数学的优秀教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 三年级数学的优秀教案 三班级数学的优秀教案1 教学目标：引导同学运用类推的方法探究并把握三位数乘一位数的笔算方法。培育同学的学问迁移力量，增加同学对数学的爱好。  教学重点：三位数乘一位数的笔算方法。  教学难点：计算过程中连续进位的问题。  教学过程;  一、复习  小明家离小华家有23米远，娜娜家到小华家的距离是小明家到小华距离的4倍，娜娜家到小华家的距离是多少米?  同学列式计算(列竖式)  说说计算过程。  二、新授  小华从家跑步到体育场用了4分钟，大生从家骑自行车到体育场也用肋分钟。  小华每分钟跑152米，大生每分钟行248米。(出示主题图)  小华家离体育场有多少米?  同学列式  你会计算吗?动笔算一算  指明说一说计算过程  师：积的百位上应当写几?为什么?  指2—3名同学说一说计算过程。  试一试  大生家离体育场有多少米?  同学独立完成  指名板演，组织沟通  三、练一练  1、用竖式计算  131×7612×83×4934×541  同学独立完成  集体沟通  2、算一算，看看积各是几位数  ⑴261×38×123  ⑵621×38×312  你发觉了什么?  3、教科书P73页的第5题  同学独立完成  集体沟通  4、去年放养896尾鱼苗，今年放养的鱼苗数是去年的2倍，今年放养多少尾?  告知了我们什么信息?  提了什么问题/  怎样求呢?  同学说出方法并说出计算过程?  四、课堂总结：今日我们学习了什么?  你觉得三位数乘一位数的计算方法与两位数乘一位数的方法一样吗?  三班级数学的优秀教案2  教学内容：第70页“毫米的熟悉”，练一练，练习十五第1-4题。  教学目标：  1、使同学熟悉长度单位毫米，建立1毫米实际长度的概念，知道1厘米=10毫米。  2、使同学能用毫米作单位量物体或线段的长度，以及用毫米作单位画线段。  教学重、难点：用综合法思路分析应用题。  教学具预备：每人预备直尺一把或三角板一块  教学过程：  一、复习旧知  1、复习学过的长度单位  提问：我们已经学过的长度单位有哪些?  让同学口答。  2、提问：它们之间的关系是怎样的?  1米=()分米  1分米=()厘米  1米=()厘米  下面请同学们用尺量一量数学书的厚度是多少?  同学动手得出结论(不足1厘米)  3、引入新课  我们要量比较短的物体的长度，或者要求量得比较精确时，可以用一个新的比厘米还要小的长度单位，这就是我们今日要学习的毫米。  (板书课题：毫米的熟悉)  二、教学新课  1、指出直尺上的厘米刻度  让同学在直尺上找到1厘米的刻度线，并且用拇指和食指示范出1厘米的长度。  2、熟悉毫米  (1)提问：在这1厘米中间还有没有刻度线?它们之间的一小格所表示的长度是多少呢?  同学回答(1毫米)  (2)请同学们再看一看，直尺上表示的1毫米有多长?  闭上眼睛想一想，1毫米的长度是多少。  用手指比划一下，1毫米有多长。  3、熟悉1厘米=10毫米  (1)1厘米是这么长，1毫米是这么长，(老师比划)，你们知道1厘米和1毫米之间存在着怎样的关系呢?  我们借助直尺来看一看。  1厘米是几毫米?我们只要数一数1厘米里面有几小格，那么它就等于几毫米。  请同学们拿着铅笔，用铅笔尖指着尺上的小格数一数，看看1厘米等于几毫米。  (同学数，然后回答)  (老师领读一遍)  老师板书：1厘米=10毫米  总结：到现在为止我们熟悉了一个新的长度单位毫米，知道了毫米是比厘米还要小的`长度单位，1厘米=10毫米。  4、教学例1  (1)教学例1  a、请同学们拿出一根自动铅笔的笔芯，平放在课桌上。  b、要求大家用尺量一量这根笔芯的长是多少毫米，然后告知老师。  (要求把0刻度线对准笔芯左端，看右端对准多少毫米的刻度。老师巡察辅导)  请同学们看一看课本第70页的例1，你的量法和书上的一样吗?  数一数课本上笔芯的长度是多少毫米，并填在书上。  5、画线段  (指导画线段的方法：先画什么?用直尺上的0刻度对准这一点?要画多长就画到多少毫米为止，最终还要留意什么?)老师示范。  请同学在练习本上画一条42毫米的长的线段。  让同桌相互量一量，看看画的是不是42毫米长的线段。  小结：用毫米作单位量物体和画线段，都要把直尺的