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《詹天佑》教学设计详案 《詹天佑》课文重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修 筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，以下是 小编给大家整理的内容，希望大家能够喜欢! 《詹天佑》教学设计详案1 一.知识与能力目标 1.学会 11 个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写 自己喜欢的词语和句子。 2.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。 3.搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。 二.方法与过程目标 感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天 佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。 三.情感态度和价值观目标 体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 四.教学重难点 抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键 词句在表情达意方面的作用。 五.教学准备 詹天佑像， “人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会 背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。 六.教学时间：2 课时 七.教学过程 第一课时 第 1 页 一.看图引入，揭示课题 1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗?通过搜集资料，你知道詹 天佑的哪些事情呢? 生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。 教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。 2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人? 生自由谈 3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让 我们走进课文，近距离地了解 (师指课题詹天佑)，生齐读。 二.初读课文，感知詹天佑 1.师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我 们一起来找到它。 2.生找到句子齐读 (詹天佑是我国杰出的爱国工程师。) 三.合作学习，了解人物 1.生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的?自 己读到这些文段后的体会是什么? 2.与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小 组的观点，派出小组代表在全班进行交流。 (应该在文中的 2─6 自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、 当时清政府_无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来 阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就 在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了 帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难，毅 然接受了任务。这一部分在 2──3 自然段。 在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥 中遇到的困难。这一部分在4─6 自然段，主要抓住詹天佑的语言、动 作、想法的句子。) 第 2 页 教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点 。 3.在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。 4.师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学 生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全 班学生带着那样的感情读文。 教学预设：学生谈到第四自然段的最后一句话时， (遇到困难，他 总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则， 不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。)如果学生能 谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时，就让学生大声读，带着全班 同学一起读，反复诵读中，让学生带着那样的情感背诵出来。 四.选择自己感受最深的段落，带着_在反复读，然后背诵 第二课时 一.再读课文，提出问题，解决不明白的问题 1.师：上节课，我们认真初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰 出的爱国工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起讨 论一下吧! 2.生提问题，讨论解决。 教学预设一：此环节要注意解决课后二题，如若学生没有提出这 几个问题，则由老师带领大家找出此问题。反复读文章那一段的描写 ，在读的基础上，画出示意图，再读检查自己的示意图是否正确。 教学预设二：学生可能问：青藏铁路从格尔木──拉萨段全长 1