2022届高中化学新教材同步选择性必修第一册 第2章 本章知识体系构建与核心素养提升.docxVIP

本章知识体系构建与核心素养提升 知识体系构建 理清脉络纲举目张 化 学 反 应 速 率 和 化 学 平 衡 表示方法：*0=^ 单位：mol ? L ? s 1或 mol ? L 1 ? min 化学反响速率〈简单计算 1化学计量数之比法 内因：反响物结构、性质(活化分子) 浓度：c增大，77增大 压强：有气体参加的反响增大.P增大 温度：T升高3增大 催化剂：一般加快反响速率 焰判据：使体系能量降低的方向.就是反响容易进行的方向 炳判据：使体系炳增大的方向.就是反响容易进行的方向 (△G0.反响自发进行 复合判据(AG=AH-TAS) AG0.反响不能自发进行 、 △G=0?反响到达平衡 概念：可逆反响、条件一定?证=谑?各组分浓度不变 特征:逆、动、等、定、变 (原因：外界条件(浓度、压强、温度)改变，迹=1瑾一 J正尹J逆 移动因果 结果：再次J正=1/逆.各成分的含量又不变 I方向：依据勒夏特列原理判断 影响因素 化学反响进行的方向 化学平衡 in 表达式：对于 mA(g) + nB(g)—K(g)+ qD(g),K= 化学平衡常数〈影响因素：只与温度有关.与反响物或生成物的浓度变化无关 判断可逆反响进行的程度 |应用!判断可逆反响进行的方向 求反响物的转化率 |核心素养提升 理念渗透贯穿始终 本章充分表达了化学核心素养中的“变化观念与平衡思想”。化学反响在到达平衡前，体系中的相关 物质的量一直存在着趋向于到达平衡的变化过程，即使是到达平衡状态后，体系中的物质相互之间仍然存 在着各种变化。例如，向密闭容器中通入一定量的SO2(g)和02(g),在催化剂作用下生成SO3(g),该反响 过程中SO2(g)、02(g)的体积分数逐渐减小，而S03(g)的体积分数逐渐增大，这表达了化学反响中的“变化 观念”；而反响到达平衡后，SO2(g) 02(g)、SO3(g)的体积分数保持不变，但反响仍在进行，这表达了化 学反响中的“平衡思想”。因此，在学习过程中要抓住本质，即应用“变化观念与平衡思想”，从不同视 角对纷繁复杂的化学变化进行分类研究，逐步揭示各类化学变化的特征和规律；能用对立统一、联系开展 和动态平衡的观点分析化学平衡。 在学习过程中，还应注意通过分析探究外界因素对化学反响速率和化学平衡的影响，理清证据与结论 之间的关系，并能根据化学反响速率和化学平衡的知识规律构建模型，建立分析解决各种相关问题的思维 框架，促进“证据推理与模型认知”等化学核心素养的开展。 O典例剖析 【例1】在容积为1.00 L的容器中，通入一定量的N2O4,发生反响N2O4（g） 2NO2（g）,随温度升高, 混合气体的颜色变深。 答复以下问题:⑴反响的c/mol ? L10.120 r——().1000.0800.0600.0400.020N0 20 40 60 80 〃s（填“大于”或“小于” ）0； 100 答复以下问题: ⑴反响的 c/mol ? L1 0.120 r—— ().100 0.080 0.060 0.040 0.020 N 0 20 40 60 80 〃s （填“大于”或“小于” ）0； 100 °C时，体系中各物质浓度随时间变化如下图。 moLLsf 反响的平衡常数Ki为 在。?60s时段，反响速率（N2O4）为 （2）100 °C时到达平衡后，改变反响温度为T, c（N2O4）以0.002 0 mobL1.s,的平均速率降低，经10 s 又到达平衡。 ?T （填“大于”或“小于” ）100 °C,判断理由是 ②列式计算温度r时反响的平衡常数k2： （3）温度r时反响达平衡后，将反响容器的容积减小一半。平衡向 （填“正反响”或“逆反响”） 方向移动，判断理由是 答案⑴大于0.001 0 0.36 (2)①大于 反响正方向吸热，平衡向吸热方向移动，故温度升高 ②平衡时，c(NO2)= 0.120 mol-L1+0.002 0 mol-L1^-1 X 10 sX2=0.160 mol-L1, c(N2O4) = 0.040 mobL1 -0.002 0 X 10 s = 0.020 mol-L1, 1.28 （3）逆反响 对气体分子数增大的反响，增大压强平衡向逆反响方向移动 解析（1）随温度升高，混合气体的颜色变深，说明升温平衡向正反响方向移动，AH0o在。?60 s Ac （0.100-0.040） mol-L1 1「 用 。2（村。2）0.1202 时段，u（N2O4）== 茶 =0.001 0 mol-L !-s 七 平衡常M ^1 = c（n2O4） 0 040 =0-36° （2）当温度由wo °C变为：r时，N2O4的浓度降低, “三段式”如下: 100 °C平衡时 100 °C平衡时 温度T时变化 温度T平衡