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个人资料整理，仅供个人学习使用 个人资料整理，仅供个人学习使用 PAGE PAGE # / 6 《时间在流逝》教学设计 深圳市北斗小学 黄培辉 邮编： 518002 电话： E-mail ： 教材分析： 《时间在流逝》是五年级下册第三单元的起始课，分 3 个部分。 1、 “现在几点了” ，是让学生不看手表，估计现在几点了和对照手表，看估 计方法是否正确，主要是让学生利用各种自然现象和身边的信息来估计时间。 2 、 “一分钟有多长” ，通过让学生用各种方法来估计、感受 1 分钟时间的长 短，可激发学生研究时间的兴趣。在有了充分的认识之后，让学生再估计 10 分 钟或 1 小时有多长，相信学生的方法会更多。 “过去多长时间了” ，让学生估计本节课过去多长时间了和讨论时间是否 有快慢， 主要让学生意识到时间的长短不以人的意志而改变， 时间以不变的速度 在流逝，希望学生养成珍惜时间的好习惯。 教学目标： 科学概念： ．时间有时是指某一时刻，有时则表示一个时间长度。 2．借助自然界有规律的事物和现象，我们可以估计时间。 过程与方法： ．运用多种方法感受 1 分钟的长短。 ．根据估计一分时长的经验，比较合理的估计 10 分钟、 1 小时持续的时间。 情感态度价值观： 1 ．意识到时间在流逝。 2．时间无法留存，我们要珍惜时间。 教学重点、难点： 教学重点：运用多种方法感受 1 分钟的长短。 教学难点：如何更准确地估计一分钟的长短。 教学准备： 课件、秒表、每人一张一分钟的体验记录表。 教学过程 （ 1 课时） 活动一：猜谜导入，揭示新课 1、 猜谜 谈话：在上课开始，先请大家猜一个谜语，说说它是什么，为什么这样猜？ 课件出示： 世界上有一样东西， 只见匆忙过， 不见奔回头， 它是最长又最短， 最快又是最慢的， 最不受重视又是最值得惋惜的？没有它， 什么事情都做不 成。 （ 设计意图 : 通过游戏的方式导入 , 符合学生的年龄特征 , 既能激发学生的学习兴 趣 , 又引入了探究的问题 , 为后面的教学做个铺垫 .） 根据学生回答（板书：时间） 谈话：关于时间，你知道哪些描述时间的语言？ 小结揭题：时间很宝贵，每时每刻伴随着我们，很容易从我们的身边流逝。 2、估计现在几点 你下午几点来上学的？不看钟表， 你能估计一下现在几点钟吗？请说出说说 你的理由？ （设计意图 : 利用自然现象、身边的信息可以用来估计时间。 ） 时间过得真快呀！对比时间：我们还能回到你下午来上学的时间吗？是啊， 时间在不停的流逝，过去了就永远回来了。板书课题“在流逝” 。 （ 设计意图 : 让学生自己来估计现在几点了 , 可以激发学生的学习兴趣 , 又可以 发展学生的思维能力 , 使学生认识到留意身边的事物和现象也是科学学习的一 种方法 .） 活动二 : 探究时间的长短 、探究一秒钟的长短 1）谈话：能不能用自己的办法估计一下， 1 秒钟的时间有多长。 2）反馈：教师将学生的方法板书在黑板上。 3） 课件展示：感受一秒钟的节奏（ flash 秒表） 一秒钟可以做什么呢？ 课件展示 个人资料整理，仅供个人学习使用 个人资料整理，仅供个人学习使用 PAGE PAGE # / 6 ①有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算。 ②银行的点钞机可以数25张人民币。 ③光一秒钟约走三十万千米，可以绕地球七圈半。 (4)课件展示：刘翔雅典奥运会夺冠视频。 讨论：刘翔在他获得了雅典奥运会110米跨栏冠军的比赛中如果刘翔慢 一秒的话，他将是第几名？ 小结：一秒钟虽短，但有时也很重要。 2、探究一分钟的长短 那一分钟又有多长呢？ (1)课件展示：感受一分钟的节奏(flash秒表) (2)体验活动： ①要求闭眼。 ②听指令，老师说3 —2—1开始，你们就开始默数，不能干扰别人。 ③当你自己感觉1分钟到了就立即睁开眼睛看大屏幕，记录下自己的实际 时间。 ④共做3次。 “估测一分钟”实验记录表 测量次数 实际时间 误差 实验的感受 第一次 第二次 第三次 (3)讨论怎样让自己的估计更准确些 (4)估计时间比赛： 每个组派一名代表上台比赛估计一分钟时间，看看谁估计最准确。 (设计意图：通过这样的教学环节，让学生亲身体验，而且比赛可以激发学生 学习的兴趣。) (5)让估计准确的学生说是怎样估计的。