《春雨的色彩》教学设计卧牛石王影.docxVIP

课题 : 《春雨的色彩》 姓名 : 王影 区县 : 法库县 学校 : 卧牛石中心小学 《春雨的色彩》教学设计 册别 第二册 总课时 1课时 课标要求 .喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 .学习用普通话止确、流利、有感情朗读课文。 单 元 教学目标 止确认识40个生字，会写26个生字，学习新的部首。正 确流利有感情的朗读课文。在阅读中积累谛言，感受春天 大自然的美丽。 教学重难点 止确认识40个生字，会写26个生字。 在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。 全 课 教学目标 认识12个生字，会写7个字。止确、流利地朗读课文，感 受春雨给大地带来的变化。激发学生喜爱春天的情感。 教学重难点 识字写字，指导学生止确流利地朗读课文。 感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜爱春天的情感。 课 时 第一 课时 教学目标 认识12个生字，会写7个字。止确、流利地朗读课文。 教学重难点 认识12个生字，会写7个字。 第二 课时 教学目标 感受春雨给大地带来的变化。激发学生喜爱春天的情感。 教学重难点 有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 第三 课时 教学目标 教学重难点  选择课时 第二课时 教学目标 感受春雨给人地带来的艾化。号爱春 J有主动积累词语的意识。 教学重难点 感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜爱春天的情感。 教子方式 1、涉及的科学常识。 与手段 2、多媒体课件 教学内容分析 教学策略 学生活动 教学预估 一、谈话导入 1、春天『幅七彩的回，『 首优美的歌，是一个讲不完的故事。 瞧，春姑娘带着春雨娃娃来了。这 节课我们继续学习《春雨的色彩》。 2、上节课我们跟春雨娃娃交了 朋友，大家还记得春雨长什么样子 吗？像什么？ 问答法 回顾第一自 然段并齐读 课文。 让学生在读 中感M后雨 又细又轻的 特点。 教学过程 3、指导朗读 春雨乂小又细,像春姑娘纺出的 线，多美呀，我们一起读一读第一 自然段。（读的轻轻的） 二、细读课文 1、学习第2自然段 同学们读得真棒，把一群小鸟都 吸引来了。瞧，这群小鸟在干什么 演示法 学生自读课 文，回答问 呢？ 问答法 题。 （1）这群小鸟在干什么呢？ （它们在争论一个有趣的问题）  板书：争论。争论是什么意 思？在生活中你和爸爸、妈 妈、同学争论过问题吗？怎么 争论的？ 结合日常生活体验：是啊，大 家为了一件事情，抢着说出自己的 看法，你一言，『语，你一句， 『句，谁都想说服别人，这就叫 “争论”。 (2)这群鸟儿在争论什么问 题？ (3)都有哪些小鸟在争论呢？ 2、小组合作学习3—5自然段。 小燕子，小麻雀和小黄莺是怎么 争论的，请同学们小组合作学习 3 -5自然段。 (1)出k学习要求 组组长分配朗读任务 ②读的同学读准字音，听的同学 认真思考：小燕子、小麻雀、小黄 莺认为春雨是什么颜色的？理由是 什么？ (2)小组汇报 学生读，教师板书： 小燕子 绿色的 小麻雀 红色的 小黄莺 黄色的 (3)汇报后相机指导朗读。 春雨听了大家的争论，下得更欢 启发法 问答法 合作学习法 课堂讨论法 结合生活经 验理解重点 词语“争论” 的意思。 四人小组合 作学习，理 解课文并汇 报。 通力协作， 解开“春雨 色彩”之谜。 通过教师范 读、学生齐 让学生联系 生活实际理 解词语思 思。 学生认识 到：几只小 鸟各有看 法，所以“争 论不休”。  了，沙沙沙，沙沙沙 读、展小读 (4)放松儿歌《春雨沙沙》。 (5)分角色表演，感受春雨的 美。 ①请你先在小组内找到一个 演示法、练 习法、读书 等多种形式 的读理解课 指导法。 文内容。 适合自己的角色，然后再读 一读。 ②指名小组练习，评价，冉指名 表演。 ③师生评价，注意使用文明用 语。 三、拓展延伸 1、争论了半天，春雨到底是什 么颜色的？ 2、我说，春雨是五颜六色的。 课堂讨论法 学生仿照课 文句子说 你看，春天的时候，郁金香开了， 蝴蝶兰开了，紫竹梅也开了。所以 在老师心里，春雨还可以是紫色的。 那我为什么说春雨是紫色的，谁帮 我说说？ 话。 3、学生尝试说。 四、全课总结 同学们，春雨是没有颜色的。 但是在春雨的滋润下，树叶吐绿， 花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃 的景象。所以，春雨的色彩是五颜 六色，五彩缤纷的。那你能够把春 雨的色彩画出来吗？今天回家我们 就可以试着回一面，好/、好？ 学生通过说 话，补充句 子来感受春 雨给大地带 来的变化。  4 、春雨的色彩 板书设计r小燕子 绿色 板书设计 争论J小麻雀 红色 【小黄莺 黄色 课件通过精美的图片，让学生感悟春雨给大地带来的巨大变化。同时呈 现课文重点词句，辅助学生理解课文内容。并通过生动的动画效果，直观展 示科学知识，激发学生热爱春天的思想感情。 课件设计