《探索轴对称的性质》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE # 2探索轴对称的性质 学生分析 在本章前面一节课中，学生已经认识了轴对称现象，学习了轴对称的概念，加强了对图 形的理解和认识。学生已经经历了一些认识轴对称以及轴对称图形的活动，解决了一些简单 的现实问题 教学目标 .进一步复习生活中的轴对称现象，探索轴对称的性质； .掌握轴对称的性质，会利用轴对称的性质解决问题。 （重点，难点） 教学过程 一、情境导入 观察下图，地板上面的女孩与映在地板里面的像像有什么关系? 二、合作探究 探究点：轴对称的性质 【类型一］ 应用轴对称的性质求角度 例1.如图，一种滑翔伞的形状是左右成轴对称的四边形 ABCD其中/ BA氏150° , /B = 40° ,则/ BCD的度数是（ ） A. 130° B . 150° C . 40° D . 65 解析：?. 解析：?.?这种滑翔伞的形状是左右成轴对称的四边形 ABCD,其中 / BAD = 150° ,ZB = 40° ,，D = 40 ? ?BCD = 360° 750 —40 —40°= 130 .故选 A. 方法总结：轴对称其实就是一种全等变换，所以轴对称往往和三角形的内角和等性质综 合考查。 变式训练：见《学考精练》本课时练习“课堂验标”第 3题 ［类型二］利用轴对称的性质求阴影部分的面积 例2.如图，正方形ABCD勺边长为4cm,贝U图中阴影部分的面积为( ) 4cm2 8cm2 12cm2 16cm2 解析：根据正方形的轴对称性，可得阴影部分的面积等于正方形 ABCD面积的一半.二?正方形ABCD 的边长为4cm,，S阴影=2X42= 8cm2.故选B. 方法总结：正方形是轴对称图形，根据图形判断出阴影部分的面积等于正方形面积的一 半是解题的关键。 变式训练：见《学考精练》本课时练习“课堂验标”第 5题 ［类型三］折叠问题 例3.如图，将矩形ABCDft DEW叠，使A点落在BC上的F处，若/ EF 60° ,则/CFD =( ) R F C A. 20° B . 30° C . 40° D . 50° 解析：根据图形翻折变换后全等可得^ ADE^A FDE ,zEAD = / EFD = 90°.= EFB = 60° , . .CFD = 30°.故选B. 方法总结：折叠是一种轴对称变换，折叠前后图形的形状和大小不变，对应边和对应角相等. 变式训练：见《学考精练》本课时练习“课堂验标”第 9题 ［类型四］画一个图形关于已知直线对称的另一个图形 例4.画出△ ABC关于直线l的对称图形 4A 4 A 解析：分别作出点A、B、C关于直线l的对称点，然后连接各点即可。 解：如图所示 方法总结：我们在画一个图形关于某条直线对称的图形时，先确定一些特殊的点，然后作这些特殊点 的对称点，顺次连接即可得到. 变式训练：见《学考精练》本课时练习“课堂验标”第 10题 三、板书设计 .轴对称图形的性质： 在轴对称图形或两个成轴对称的图形中，对应点所连的线段被对称轴垂直平分，对应线 段相等，对应角相等. .画轴对称图形的步骤： (1)确定对称轴； (2)根据对称轴确定关键点的对称位置； (3)将找到的对称点顺次连接起来. 四、布置作业 .独立完成习题5.2知识技能：第1题、第2题；问题解决第1题 .小组合作探究联系拓广：第1题 教学反思 本节教学从学生熟知的生活情境出发，让学生初步感知对称的事物，从而引入对称，逐 步将实物抽象成平面图形，通过操作实践发现其共同特征，导入教学新授，达到串连教材的 效果，让学生在这教学情景中快乐地学习，激发了学生学习数学的兴趣.在列举实际生活中 的轴对称的例子时，可以让更多的同学说，更广泛地思考，最后应提醒学生要善于用学到的 数学知识认识世界、认识自然