《春光染绿我们双脚》教学设计.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE #欢迎下载 。 五下《春光染绿我们双脚》教学设计 《春光染绿我们双脚》 是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。 它主要描绘了 植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心， 体现了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心， 体现了少年儿童热爱自然、 保 护环境的意识。诗歌节奏整齐、音韵铿锵，读起来琅琅上口。 全诗共 8 节，可分为三个部分。 第一节为第一部分，写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。 第二至七节为第二部分，写我们用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园， 让环境变得美丽。 其中第二节写植物劳动的欢快场面， 体现了少年儿童在改造自 然中的欢乐、喜悦；第三至七节写植树造林美化了自然，改变了生态环境。 第八节与开头呼应， “走遍青山碧岭”表现我们要绿化祖国山山岭岭的决心 和情怀。 《春光染绿我们双脚》 这个题目挺有意思的。 我们不禁要问： 春光怎么会染 绿我们双脚呢？植树让荒山野岭变成了绿色的天地， 改善了环境， 到处都有春天 的脚步，春意才会如此贴近我们，我们的双脚才会被春光染绿。因此，全诗重点 描绘了植树给我们的世界带来的巨变，也就是课文 5— 8 小节。再读一读，相信 你会更加振奋。 《春光染绿我们双脚》 这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点， 它的意象比较 明确， 语言的跳跃性不大， 没有使用一些比较深奥的修辞手法， 这就为理解带来 了方便。 但是诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。 在这篇诗歌的教学中， 应该抓住重点词语（如“林涛” “煎熬” ） ，意象（如“小鸟” 、 “松鼠” 、 “小兔” 、 “小猴” ）展开想象，进行情境设置，使学生能够身临其境地感受到森林美丽的 景色、小动物们快乐的生活，动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好 氛围。 其次在教学中应该抓住诗歌的对比因素，进行对比教学。诗歌的第一自然段 和最后一个自然段在形式上是相似的， 起到首尾呼应的效果 （第九册的 《去打开 大自然绿色的课本》的结构就是这样） 。但是从“向荒山野岭进军”到“走遍青 山碧岭” ，我们还是可以发现明显的变化，抓住这一个突破口，我们就可以为文 章的教学抓住了一条主线。诗歌中也有这样的对比点，如“咆哮”与“轻抚” 。 我们不能忽视的是植树者身上的对比，植树不是一个轻松的活，可是“我们”却 是“撒一路欢笑” “锨镐丁丁当当，奏响了植树歌谣” ，是什么力量支撑了他们？ 是春光的温暖、丰收的展望、劳动的快乐、绿色的喜悦！让学生通过朗读，通过 字里行间和这些植树的孩子们共享他们的快乐。 教学内容： 1．能学会本课的生字，理解“煎熬” “寂寞” “咆哮” “林涛”等词语的意思。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。 4．通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗 歌中的小朋友一起分享植树的快乐。 能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好 景象的话。 5．引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。 6．通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。 7．了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。 教学目标： 1．知识目标： （ 1）学会本课生字，理解生字组成的词语； （ 2）领会诗句内容， 理解“春光染绿我们双脚”的意思。 2．技能目标： （ 1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； （ 2）能用提 供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。 3．情感目标： （ 1）通过朗读、想象，感知具体的语言材料，感受植树前后的巨大变化，体会 到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。 （ 2）体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情； 教学过程 一、齐读课题，理解诗题，感知读诗的方法 1．读诗，要注意节奏 师：这节课，我们一起来学习一首现代诗。指名学生读课题。 师：谁来读？——再请一位！——还有谁愿意来？ 师：同学们，读诗的时候，要注意读出什么？ ——读出节奏（板书） 师：对了，要读出节奏，分出轻重。读诗题的时候也该这样！我们一起读！ ——指读诗题。 2．读诗，适当联想 师： “春光”是美妙的，这个词，让你想到哪些词语？ ——阳光明媚，春风和煦，百花齐放，万紫千红，鸟语花香…… 师：同学们知道很多词，了不起！是呀！春天，她杨柳依依，芳草萋萋； 春天，她繁花点点，春色无边。 师圈出“染绿” 师： “绿”这个词是很奇妙的，它总是和生机、和希望连在一起，就像月亮 与思乡情怀联系在一起一样。王安石在《泊船瓜洲》中就推敲了这个字，大家 知道是哪一句吗？ 学生齐答： “春风又绿江南岸，明月何时照我还？”投影语句 师：对， “绿” ，是这首诗的点睛之笔，把春风给写活了，感觉春