M4U1-Advertising---Grammar-学案优秀教学设计.docVIP

学科 英语 年级 高一 教科书版本及章节 M4U1 Grammar 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 Unit 1 Advertising ---Grammar 单元（或主题）教学设计说明 （本堂课是以让学生辨识直接英语和间接引语，如何将陈述句、疑问句、祈使句改为间接引语等为主的语法课。语法课的教学目标包括帮助学生理解并掌握比较人、物体及事物的表达方式；也包括使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度和情感等语言基础知识。当然，语法教学不能让学生死记枯燥的规则。教师必须创设具体语境，让学生在真实的语言情景中学习，在语境中学会运用规则。 单元（或主题）学习目标与重点难点 Get to learn the difference between direct speech and reported speech or indirect. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） . Learn how to change direct speech into indirect speech in different tenses. . Learn to use indirect speech in statements, questions and imperative sentences. 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课R 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 让学生辨识直接英语和间接引语，如何将陈述句、疑问句、祈使句改为间接引语等为主的语法课。 学习者分析 让学生区别直接引语和间接引语，间接引语多数构成宾语从句，也可构成动词不定式短语，了解人称代词和时态的具体的变化情况。 学习目标确定 让学生在较为真实的情景中接受直接引语和间接引语的概念并会运用。 学习重点难点 区分直接引语和间接引语以及相互的转换，注意人称和时态变化，并注意一些特殊情况。 学习评价设计 教师必须创设具体语境，让学生在真实的语言情景中学习，在语境中逐步学会运用规则。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一： 教师活动1 用简短的对话直接导入本课 学生活动1 让学生在较为真实的情景中接受直接引语和间接引语的概念。 活动意图说明：通过两个例句让学生区别直接引语和间接引语，间接引语多数构成宾语从句，也可构成动词不定式短语。 环节二： 教师活动2 例句和表格 学生活动2 对比和操练 活动意图说明：通过例句和表格让学生了解人称代词和时态的具体的变化情况。 通过操练，检测学生对人称代词和时态变化的掌握情况，并加以巩固。 环节三： 教的活动3 引入新的规则 学的活动3 对比和操练 活动意图说明：引入新的规则，即时间和地点状语的变化。再次当堂操练帮助学生体会时间和地点状语的变化，并进一步巩固时态和人称代词的变化。 用表格直接引入两个指示代词和个别动词的变化, 并通过例句向学生指出应用中应注意的特殊情况。 7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性） 作业与拓展学习设计： 设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据。 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 利用多媒体，PPT完整呈现直接引语和间接引语语法体系。学生在情景中操练所学内容，能激发学生的学习兴趣，体现寓教于乐的原则。 教学反思与改进 通过一节课的复习，学生已能更熟练掌握直接引语和间接引语的使用。在后续的教学中，还需根据学生的薄弱环节，有针对性进行训练。