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二年级数学买衣服教案 在探讨买T恤衫怎样付钱的活动中，使学生体会付钱策略的多样性，进展学生解决问题的意识和能力，培育学生的数感和思维能力。一起看看二年级数学买衣服教案!欢迎查阅!  二年级数学买衣服教案1  教学目标  1、 结合购物情境，熟识各种大面额人民币。  2、 掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。  3、 能解决简洁的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成疼惜人民币以及勤俭节省的良好习惯。  教学过程  1、 认一认  充分利用学生已有的生活阅历，引导学生熟识大面额的人民币。  2、 妈妈买1件衣服，可以怎样付钱?  在探讨买T恤衫怎样付钱的活动中，使学生体会付钱策略的多样性，进展学生解决问题的意识和能力，培育学生的数感和思维能力。  3、 请你再提出一个数学问题，并尝试解答。  启发学生依据上面的学习再提出一个数学问题，培育学生举一反三的能力。  学生可以提出计算几件衣服总价的问题，也可以提购买1件衣服怎样付钱的问题。只要合理，老师就应当赐予确定。  二年级数学买衣服教案2  学习目标：  1、在具体情境中熟识较大面值的人民币;  2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学;  3、在具体的购物情境中进行简洁的计算，并能解决简洁的实际问题。  学习重难点：  重点：在具体情境中熟识较大面值的人民币。  难点：在具体的购物情境中进行简洁的计算，并能解决简洁的实际问题。  教学预备：  老师：大面额真币、主题图  学生：货币学具  预习任务：  预习数学书12、13页的内容。  2、在家中认一认面值是100元、50元、20元、10元的人民币。  合作探究：  一、组织活动。(复习小面额的人民币)  1、“我说你拿”(老师说币值，学生拿相应的小面额的人民币。)  2“我说你摆”(如：摆7角钱、摆9角钱。)  二、熟识大额人民币  1、创设情境：秋天到了，天气转凉，很多小好友都要买一些新衣服。今日，我们就到服装商店去看一看。(结合文中情景图)瞧，这么多漂亮的衣服，假如你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢?谁来试一试?  我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢?  昨天，我们熟识了一些人民币，用它们来付钱，可以吗?  4、我们该怎么付钱呢?你见过大额人民币吗?  (熟识最新版的10元至100元不同面值的人民币模型。)  谁有好方法把他们记住?(数字、颜色、图案，找出相同点和不同点)  三、买衣服  1、妈妈买一件短袖上衣，可以怎么样付钱?  师：假如笑笑的妈妈买一件短袖的上衣，可以怎么付钱呢?用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。  学生在小组内用人民币样张谈论付钱的方式，老师巡察，了解不同的付钱方式后，组织沟通汇报。  3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。  提出不同问题后，可以当场引导学生回答;有难度的就在小组内探究解决，或赐予适当的提示。  拓展提升：  大家每人选择一件你最喜爱?的衣服，看清它的价格，想一想你怎样付钱呢?  二年级数学买衣服教案3  教学目标  1、结合具体的购物情境，熟识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分  2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简洁的计算，积累购物阅历。  3、了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的使用价值，懂得要疼惜人民币。  教学过程  1、教科书呈现了小面额的各种人民币，包括纸币和硬币，目的是让学生熟识各种小面额的人民币，知道元、角、分之间进行换算的十进制关系。  2、买1支钢笔可以怎样付钱?  这个问题主要目的是在解决如何付钱的过程中，进一步巩固元与角之间的关系。同时，使学生依据“1元=10角”这一关系，体会1元可以用不同的角币来组合，进而体会购物时付钱方法的多样化。  3、用1元买尺子，应找回多少钱?  通过探究买尺子的活动探讨如何找钱的问题，让学生学会正确使用人民币，进一步体会不同面值人民币的换算，同时，体会“1元=10角”也是找钱的依据，并体会减法在购物中的应用。  4、和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品?  这是一个开放性的问题，主要巩固“1元=10角”，使学生体会1元的使用价值。上面这些活动都仅仅围绕“熟识人民币”而展开，能够使学生感受到数学与实际生活