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二年级以内的加法教案 《连加、连减和加减混合》是二年级数学上册第二单元的学问，是学生在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。一起看看二年级以内的加法教案!欢迎查阅!  二年级以内的加法教案1  教学目标：  1、掌握加减混合计算的运算顺序。  2、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。  3、培育观看、比较、分析能力，养成仔细审题、书写工整和格式规范的良好习惯。  教学重点：  初步掌握100以内数的加减混合的运算顺序。  教学难点：  能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。  教学工具：  课件  教学过程：  一、 复习导入  你会填吗?  1、笔算加减法时相同数位要()，从()算起。  2、个位相加满十要向十位进()，个位不够减时，要从十位退()。  你会算吗?  60-24-16= 　　18+27+39=  先让学生说出运算顺序，再让学生列竖式计算。  二、合作沟通，探究新知  1、教学例3。  出示主题图。  师：看校门口开来了一辆大巴车，仔细看，你获得了哪些数学信息?  生：了解信息，小组沟通。  让学生说：有人下车，下车25人，有人上车，上车28人。  师：我们乘坐公交车要遵守乘车规定，有秩序的先下车再上车。车上原来有67人，依据上下车人数的变化，你能连起来说一说吗?  让学生把图意连起来说一句话：车上原有67人，下去了25人，又上来28人，现在有多少人?  师：同学们想一想，这道题该如何计算?充分发挥你的聪慧才智，看谁的解决方法更好、更合理、更科学。  生：理解题意、独立解答。  小组沟通、汇报板演。在练习本上写连写竖式。  比一比，看那种算法更合理、科学。让学生自己说一说。  口述：这道题都有什么运算符号?应当先算什么，再算什么?(让学生说)  探讨：用竖式怎样计算?这道题可以不行以把两个竖式连在一起写?这道题有没有简便写法?使学生初步理解明确因为被减数和减数不能交换位置，所以这道题不能交换位置计算。  学生动笔在小黑板上写算式，老师在下面巡察，找出几种有代表性的做法，可能有几种状况，可出示正确的做法。再出示学生中可能出现的两种状况，由学生推断有没有错，错在哪里。  拓展思维  这道题还有没有其它做法?  2、教学例4。  先说明和例3有什么不一样的地方和运算顺序。  学生独立完成，老师巡察、指导。指名说说计算过程。  提问：这道题竖式有没有简便写法?  三、巩固练习  1、完成练习五第6题，第5题。  师：哪位同学说说你的计算方法?  2、完成练习五第5题老师巡察、指导。学生独立完成。集体订正。  3、完成练习五第6题。观看了解信息，和同桌沟通发觉。独立思索并说计算方法。  [设计意图]：通过准时的练习，使学生巩固100以内数的加减混合运算的方法。  四、课堂总结  师：今日我们学习了什么学问?你又学会了什么?计算加减混合运算时需要留意什么问题?老师引导梳理。  生：仔细思索，自由发言，谈自己的体会。  小结：加减混合的笔算试题，在笔算的过程中，把两个竖式写成一个竖式比较简便。计算的过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度。  二年级以内的加法教案2  教学目标：  1.学问与技能：使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。能机敏、正确的计算连加、连减的题目。  2.过程与方法：培育学生正确计算的能力和迁移的能力。培育学生合作学习和数学应用的意识。  3.情感态度和价值观：体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及沟通中获得成功的体验。体会数学与生活的联系，培育学生的创新意识。  教学重点：  掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。  教学难点：  能机敏、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。  教学工具：  课件  教学过程：  一、导入新课  创设情境：  今年农场的南瓜丰收了，同学去关心收南瓜，他们分小组进行竞赛，下面是他们竞赛的统计，你能猎取哪些数学信息?  第一组 28人  第二组 34人  第三组 22人  二、新课学习  1.老师：三组一共摘了多少个