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二年级数学买文具教案 你知道怎么写二年级数学买文具教案吗?通过探究小数乘整数计算方法的一系列活动，培育学生的类推迁移、联想转化等解决问题的策略意识。一起看看二年级数学买文具教案!欢迎查阅!  二年级数学买文具教案1  【教学目标】  1.通过具体的例子，结合实际操作，使学生理解小数乘法的意义。  2.结合小数乘法的意义，使学生能够计算简洁的小数乘整数。  3.通过探究小数乘整数计算方法的一系列活动，培育学生的类推迁移、联想转化等解决问题的策略意识。  【教材分析】  小数乘法的意义是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。  【学情分析】  我所抽班级学生有73人。这班孩子从一年级开头就使用北大(版)教材，学生的思维比较活跃。对于列出小数乘法算式以及得出结果，学生不会有任何困难，关键在于学生能否联想到整数乘法的意义，然后用自己的语言来表述出小数乘法的意义。所以针对这一点，我打算?????利用小数加法的复习题，引导学生观看，使学生运用类推、迁移的方法来理解小数乘法的意义。  【教学过程】  一.复习引入  1、小数的意义：0.2 0.05 (学生口答)  2、小数加法：0.6+0.6 0.8+0.8 0.2+0.2+0.2 0.4+0.4+0.4 0.1+0.1+0.1+0.1+0.1  (1)学生口算  (2)你发觉了什么?(都是求相同加数的和)  (3)你有什么想法?(可以用乘法计算)  3、揭示新课：  (1)0.2+0.2+0.2，用乘法怎样表示?为什么这样列式，你是这样想的?0.2×3表示什么意思?  (2)0.6+0.6，用乘法可以怎样写?0.6×2表示什么意思?  (3)剩下的几道怎样用乘法表示?分别表示什么意思?  (4)这些乘法算式与我们前面学的乘法有什么不同?(是小数乘法)  4、归纳意义：  小数乘整数表示什么呢?  二.探究算法  1、请大家想方法算出0.2×3的积。  (1)学生独立思索并计算。  (2)同桌沟通算法。  (3)全班沟通：  A.连加法：0.2+0.2+0.2=0.6  b.联想、转化：0.2元=2角 2角×3=6角=0.6元  c.画图法：你是怎样画的?为什么要画3个0.2?  d.推算：因为2×3=6，所以0.2×3=0.6  e.还有不同的吗?(略)  2、小结：只要适合自己，就是的!  三.巩固拓展  1、填一填  0.8+0.8+0.8=( )×( )=( )  0.3+0.3+0.3+0.3+0.3=( )×( )=( )  0.1+0.1+0.1+0.1+0.1+...=( )×( )=( )(10个0.1)  1.2×2=( )+( )=( )  ( )×( )=( )+( )+( )+( )+( )(可以怎样填?你发觉了什么?)  2、算一算  2×0.4 0.3×0 3×1.1 9×0.8 0.6×4 5×0.2 0.7×1  3、文具店里的数学问题：  (1)买4块橡皮多少元?  (2)买3支铅笔多少元?  (3)买2把尺子多少元?  (4)任选一种文具，你还能提出一步计算的乘法问题吗?  四.阅读质疑  (1)阅读教材38~39，把书中内容补充完整。  (2)还有不懂的问题吗?  五.全课小结：你有哪些收获?  二年级数学买文具教案2  教材内容：  北师大版小学数学四年级下册41——42页内容  教学目标：  1.通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义  2.结合小数乘法的意义，能计算出简洁的小数与整数相乘的得数。  3.通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动，培育学生的类推迁移、转化方法的数学思维。  教具预备：  课件  学具预备  格子图、颜色笔  一、激活旧知，引入新课。  (一)复习小数的意义  同学们，前些日子，我们已经学习了小数的有关学问。你们还记得吗?(记得)。好，老师就考考你们。有信念接受挑战吗?(有)  0.3它表示什么?  生：0.3表示格外之三，即把一个整体平均分成十份，其中的