四年级语文盘古开天地教案.docxVIP

《盘古开天地》第二课时教案 通川区碑庙中心：韩建军 一、导入 1、课前教师播放课件，出示神话故事图片，学生说说是什么故事。 大家刚刚说的呀都是——什么是神话呀？ 2、在远古时代，人们对自然界的许多现象感到神秘莫测，无法对这些现象进行科学合理的解释，因此就认为这么变化莫测的现象都有一个神在指挥，控制着，于是他们在生产劳动中，创造了许多神的故事，在口头流传，这就是神话的起源。神话充满了梦想的色彩，充满了神奇的想象。 3、今天，我们也来学一个神话故事——《盘古开天地》〔板书〕 二、开天辟地 1、师引读课文：“传说很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。〞 刚刚你仿佛看到了怎样的画面？是呀，天地模糊不清，多可怕！盘古是怎么让天地分开的呢？ 课文哪一段写了？ 让我们快去读一读吧。 2、生自读课文第二自然段，划句子。 谁接着往下读，把我们领进这一个神奇的故事中去。老师把这句话改一下，你看行吗？“有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。〞这样改行吗？ 用“抡〞，用“猛劈〞怎么就有力气了呢？ 而且是“抡〞起大斧头！请大家做一个抡的动作。〔学生抡后做猛劈状〕出示课件，盘古猛劈图 同学们，盘古抡起斧子猛劈的时候，你仿佛看到他脸上的表情是怎样的？把这种用力的感觉读出来。 这一抡，这一劈，把天和地分开了，用一个成语说就叫做开天—— 师板书：开天劈地 这一劈，宇宙发生了巨变，接着读—— 天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。同学们我们来看。投影出示： 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。 同学们，读着读着有没有什么发现？ 轻--重；清--浊；上升--下降师：短短一句话中，竟然藏着如此多的奥秘，作者的语言多精妙啊！这些词语一一相对， 多有趣啊！让我们来读好这句话，全体女同学，你们就是“轻而清的东西〞，男孩子，你们就是重而浊的东西。 盘古劈开天地以后，他又沉睡了吗？ 师：这时的他又是怎么做的？自己读第三段，边读边想。生自由读课文第三段。 三、顶天立地 1、他做了什么？盘古用头顶着天，脚瞪着地。 谁来，把你看到的画面读出来。表现出它的神奇之处。 那现在你就是盘古，伸出你的手，头顶着天，用脚使劲蹬着地。学生边做动作边读：天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。什么感觉？此时，你在想什么？ 2、是啊，一分钟就让我们感觉到累了，可不知道过了多少年，盘古就那样顶天立地站在那儿！来，请接着老师的话往下读。 师：一百年过去了，盘古—— 师：一千年过去了，盘古—— 师：一万年过去了，盘古—— 师：一百万年过去了，盘古—— 师：这真是一个顶天——生接：立地。 师：这真是一个顶天立地的英雄！〔板书顶天立地〕 师：还有什么神奇出现？ 师：他的开天辟地之路结束了吗？ 师：这一倒，天地发生了更大的变化，请同学认真读课文的第四自然段，一定会发现更多精彩而神奇的画面。生自由读第四自然段 四、化身万物 1、老师想问同学这整整一段话是围绕哪一句话写的？ 他的身体有哪些变化？ 师播放课件，出示各种图片，学生看句子朗读。 师：让四季的风吹得柔一些吧，让飘动的云再飘得慢一些吧！ 师：这雷声太温柔了，谁再来读一读？ 师：辽阔的大地一望无际，把这种感觉读出来！“他的肌肤变成了辽阔的大地〞起！ 师：这么美的画面这么美的词句，老师把它们变成了诗句，你能像诗人一样来读读它吗？指名学生配合读。〔很有感情〕 师：看来还有许多同学想读，这样全体起立，女生读前半句，男生读后半句老师给你们配上音乐，美美地读。 2、哎，雨露后面有个省略号，你知道这个省略号的秘密吗？ 师：盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，先想想，盘古的身体上还有哪些课文是没有写过的？ 〔生答〕现在我们试着当一回小小神话家吧！出示句式： 他的——————，变成了————的—————。 生思考交流。 大家说了这么多变化，如果都加到书上，这省略号可以擦掉吗？ 五、升华感情拓展延伸 1、师：你们的答复，终于让我明白了，盘古的身体，化作了宇宙万物。盘古开天辟地，累得倒下了还把自己的身体化作了宇宙万物。他牺牲自己，奉献一切，真是英雄本色！这就是——出示最后一段。 2、在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。《民族文化千字文》里这样写着——出示课件，生齐读：盘古开天，浊沉清扬。女娲补天，日月重光。夸父逐日，血气贲张。精卫填海，荡气回肠。后羿射日，功德无量。神话故事，意味深长。民族精神，积厚流光。　 3、作业，说一说，写一写。