四年级语文普罗米修斯（定稿）优秀教案.docxVIP

14《普罗米修斯》教学设计 曾观 陶飞凤 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的名称。 2、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 教学重难点： 1、学习用起因、经过、结果概括文章的主要内容。 2、抓住有关语句中关键字词，体会普罗米修斯为人类造幸福。 教学准备：课件 教学时间：一课时 一、引出课题，激趣导入 在中国有一位女神炼石补天，为人类谋求幸福，她就是女娲。在古希腊也有一位带给人类幸福和光明的人，让我们一起呼唤他的名字。〔板书：普罗米修斯，生齐读课题〕 二、整体感知“神话〞? 1、理出四个神的名字? ，正确认读通过我们预习，我们知道神话故事中除了普罗米修斯，还有那些神？快速浏览课文用双横线把这些神的名字一个一个的划出来。然后根据故事出现的先后顺序1、2、3、4. 请同学读一读这些神的名字。指名读、齐读 课文中一共出现了四个神，来你们一起来回忆一下这四个神当中 你最敬佩谁？你最讨厌的神是谁？?为什么？ 师：其实你们刚刚说到的这两个神，就是这个故事当中的主角，所以我们要了解这个神话故事的主要内容只要抓谁就可以了？〔普罗米修斯 宙斯〕只要抓住这两个主角，那么这个神话故事的主要内容。 大家是那样的敬佩普罗米修斯，是那样的讨厌、痛恨宙斯这其中到底是什么原因呢？我们得好好读读这个神话，好吗？ 精读课文，感受普罗修斯的爱 1、默读课文的1、2两个自然段：第一，把这两个完全相反的画面用波浪线划下来。第二、展开想象，让自己走进这两个相反的画面，体会心情的变化。 找到这两个画面的举手，谁来读一读第一个画面。 谁找到第二个画面与刚刚同学相反的画面。2、学生汇报其找出的两个画面，男女读。 出示：“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。〞 出示：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类平安的猛兽…… 这两个画面，都与什么有关，一个字“火〞。火对人类意味着什么，对我们的生活又意味着什么？来我们先一起走进第一个画面。谁来读一读第一个画面？ 同学们把眼睛闭上，很久很久以前，地面没有火，人们只好吃什么？生：吃哪些生的东西?来同学们把眼睛睁开，你看到了人们吃哪些东西？这样的生活用一个词语形容就叫〔茹毛饮血〕 孩子们这些人们今天吃生的东西，明天呢？这些人今年吃着生的东西，明年呢？这些人一百年以前吃着省的东西，100年以后呢？天天吃年年吃，他们好受吗？这一切都是因为没有火。每当夜幕降临的时候，我们啥都看不见，当野兽在我们的不远处吼叫的时候，我们害怕，我们紧张，我们恐惧，这一切还是因为没有火。 你听，这个时候人们最想要的是什么？火你听骨瘦如柴的老人在呼喊我要火，瑟瑟发抖的青年在呼喊我要火，你在听面黄肌瘦的儿童在呼喊我要火。是的，孩子们，没有火。就在这个时候天神普罗米修斯看到了人间的苦难，当他看到人类没有火，过着悲惨的生活的时候，他的心里会是什么滋味？ 〔3〕在无边的黑暗中可能发生什么？〔野兽袭击、冻死……〕 师：因此，人类没火的生活无比悲惨，急迫的呼喊——火?? 画面二：有火?????? 出示：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类平安的猛兽……  〔1〕有了火后，人们用火干什么？说明人类的生活变得——健康、温暖、安宁……还可以干什么？〔照明、烧水〕 自从有了火，人类从〔 黑暗 〕走向〔光明 〕 人类从〔 寒冷 〕走向〔温暖 〕 人类从〔 悲惨 〕走向〔幸福 〕 小结过渡：这一切都是因为普罗米修斯盗取了火，这是他对人类的——爱，但普罗米修斯对人类的爱是沉重的，他为此付出了惨痛的代价。 四、聚集痛苦，集中感受受难 1、默读课文6、7自然段，找出宙斯惩罚普罗米修斯的两个画面，用“_____〞画出相关句子，圈出刺痛你的词语。 同学们你们找到了吗？谁来读一读第一个画面？谁来说说第二个？ 课件出示两个画面 画面一：锁之苦 出示：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 在之前普罗米修斯是一个天神，那之前他过着怎样的生活？读 此时此刻的普罗米修斯饿吗？渴吗？他能吃吗？把这个锁字圈出来，被死死锁着的普罗米修斯他能睡觉吗？能躺吗？因为他被死死的锁着。 说一说你圈出了哪些词？透过这些词你感受到